《小学生语感的培养研究》课题实施方案王碧玉杨波教材.doc

2015年荆门市小课题申报 汇 总 表 所 在 学 校： （公 章） 小 课 题 主 持 人： 王碧玉 小 课 题 参 与 者： 杨 波 分 管 领 导 （签名）： 学 校 校 长（签名）： 2015年1月27日 2015年荆门市小课题申报 目 录 1、小学生语感的培养研究 2、农村小学生良好书写习惯的养成教育研究 荆门市2015年小课题申报表 申报单位 何集中心小学 课题名称 小学生语感的培养研究 申报人姓名 王碧玉 小教一级 课题参与者 姓名 学科 职称 杨波 语文 中教二级 近几年，我校语文教师积极投身课程改革，努力践行新课标思想。但是，教师们对新课标指出的“语文教育重在培养学生的语文素养”认识不足，理解不够深入全面，对培养学生语感以促进学生语文素养的提高之重要性没有引起足够的重视，我们的教学课仍然偏重理性的分析，在培养学生语感方面做得不够。 课题界定与理论依据 课题界定：语感即一种特殊的言语能力，它是指对语言文字的直接、正确、敏锐的感受能力。直觉性、综合性、形象性和情感性是语感的主要特征。包括语义感、语法感和语音感”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断进步。”越来越多的语文教育工作者深切地感受到这种能力是训练学生感知语言的精妙，洞察语言的精髓，把握语言的兴趣，提高语言的表达能力。 理论依据： 1、学习理论。建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。从而使新知识获得意义。 2、语言学理论。运用皮亚杰等著名认知心理学家的认为：在语文教学中需要重视言语材料的大量积累并对此进行逻辑分析，找出言语规律，并灵活地运用，从而在语用层面上借助直觉思维以形成语感。 3、语文学科的特性。语文学习的过程应是学生做为学习主体对附予了生命意识的语言文字不断内化的过程。 研究的内容、重点 研究内容： 1、通过情感、探究性、多角度、创意朗读，培养学生良好语感； 2、通过背诵，积累语言，培养学生良好语感； 3、创设阅读氛围，激发阅读兴趣，培养学生良好语感； 4、通过课外阅读方法的指导和能力的培养，形成学生良好语感； 5、开展阅读实践活动，发展学生良好语感。 研究重点： 教师不断更新教育观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生语感培养途径的有效操作方法。小学生语感培养的策略和常用的方法，并促进全体语文教师能够在阅读教学中熟练地运用这些策略和方法。培养学生良好的语感，以全面提高学生的语文素养。 课题研究的目标 1、使语文教学增加学生实践的机会，让学生在实践中领悟语言内涵与丰富语言，从而增强语感。 2、让语文教学从重内容分析回归到学习语言，运用语言的本质上来。使其真正成为交际和交流思想的工具。 3、提高语文课堂教学效益，提升学生语文素养。 4、教师自身要积极主动的走进小学语文新课程，不断更新观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生语感培养途径的有效操作方法。提高广大教师的教学教研水平，提升教师的专业素养。 预期成果 通过此课题的研究，我们希望能够找到教学中，小学生语感培养的策略和常用的操作方法，并促进全体语文教师能够在阅读教学中熟练地运用这些策略和方法，从而提高阅读教学的效率，以促进我校语文教学质量的提高。 申报人签名 学校审查意见 县市区教科所意见 《小学生语感的培养研究》课题实施方案 何集小学 王碧玉 杨 波 叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。语感能力是语文能力的核心，因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。为深化新课程改革，提高学生的语文素养，规范《小学生语感的培养研究》小课题的研究工作，并确保课题研究取得实效，特制定本方案。 一、课题背景 1、小语新课标的基本要求 小语新课标的核心理念是提高学生的语文素养。它包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字和写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。语文素养包含语感，语感与语文素养是特殊和一般的关系，语感所具有的综合性、情感性、形象性和语文素养的特征高度吻合，从而使语感的地位达到了前所未有的高度。培养学