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一、农村教育的含义 【农村教育】1、指在农业文明向工业文明过渡和城乡二元结构背景下农村地区举办的、以农村人口为对象的、为农村经济社会发展服务的，旨在最终消除二元结构的各级各类教育形式的总和。 2、农村教育既包括初等中等教育，还包括农村高等职业教育；既面向儿童青少年基础教育，也有成人各类教育；既包括正规教育，也有非正规教育。 3、农村教育旨在使农村人口获取知识与劳动技能、现代公民意识与创业能力，对于中国广大农村地区从农业文明向工业文明过渡，促使城乡一体化、消除二元，推动农村现代化建设具有重要意义。 农村教育具有以下含义： 1、农村教育具有过渡性特征。在现代化进程中，农业文明向工业文明过渡：一方面，传统社会教育不能适应农村社会转型，必须重建教育体制，另一方面，由于农村处于社会转型期，其对教育的需求与现代城市教育存在差异，特别是在发展中国家，在农业文明向工业文明过渡时还出现了城乡二元社会结构，因此，农村教育既不同于传统教育，也不同于现代城市教育，具有明显过渡特征。 2、农村教育对象具有特殊性。农村教育以农村人口为对象，不是面对全民，农村人口在数量和受教育年限上都与城市人口不同。 3、农村教育目的具有特殊性。目的是培养农村发展需要的人才，为农村经济社会发展服务，最终目的是消除城乡二元结构。换言之，农村教育的最终目的是实现农村教育和现代城市教育的融合，促使农村教育消失。 二、农村教育与NGO组织：希望工程和春蕾计划 1、【希望工程】是中国青少年基金会发起并组织实施的一项社会公益事业，1989年10月开始启动，希望工程旨在通过动员海内外力量，资助我国农村贫困地区的失学儿童继续小学学业，改善贫困地区办学条件，协助政府普及九年义务教育和扶贫攻坚，积极推动中国社会向现代化迈进。 自实施以来，希望工程已成为我国当前社会参与最广泛具有影响力的公益事业，得到了政府的大力支持和海内外各界的踊跃参与。 促进农村贫困地区基础教育事业的发展，开辟了一条动员社会力量协助政府办教育的新路。 希望工程的实施提高了贫困地区小学适龄儿童入学率，巩固率、升学率，降低了辍学率，改善了办学条件，提高了办学质量，成效显著。在中国要想成功实施公益项目NGO组织必须满足六个基本条件：①政府支持，②社会关注，③群体需求，即项目必须解决某个特定群体的需要，④符合宗旨，即项目不能脱离公益机构的宗旨，必须是真正的公益项目，真正为社会公益服务，⑤国际接轨，即在项目内容和管理方式设计方面，既要结合本国国情，又要借鉴发达国家成功经验，吸引资金支持，以最低成本完成制度创新，⑥树立品牌，即要注意建立项目和机构的公信度，这是非营利组织得以持续发展的最可靠重重要的资源。 2、【春蕾计划】1989年另儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业，实施春蕾计划，扶持女童入学，是提高民族素质、造福子孙后代的一项基础工程，也是我国实现巩固普及九年义务教育、扫除青壮年文盲的关键一步。 中国儿童少年基金会是为抚育、培养、教育儿童少年，辅助国家发展儿童少年教育福利事业，特别是老少边穷地区儿童少年教育福利事业而成立的社会组织。 三、当前农村教育存在的主要问题（论） 1、农村教育发展严重滞后，教育模式单一 ①农村教育的条件和质量、基础设施建设滞后于城市教育。②农村教育滞后于农村经济与社会发展的需要，教育为农村经济服务的功能没有发挥。③教育的课程内容与农村社会脱节，读书无用论使得中小学辍学率不断攀升。 2、教育资金投入严重不足 ①师资缺乏 ②教学设备落后 3、农村留守儿童教育问题【留守儿童】指从年龄为零到学龄为初三的，父母双方或单方外出打工，但由于经济条件、工作性质、居住环境、就近入学困难等原因，不能随父母外出学习、生活而被迫留在家乡的未成年儿童和少年。 长期与父母分开，留守儿童缺乏有效监护，在生理、心理、学习和生活方面有许多问题： ①生活问题：营养不足，身体不健康。 ②教育问题：留守儿童农务活家务活多，成绩下降，有些因为厌学而逃学辍学。 ③心理问题：亲情缺失，缺少关怀，存在性格缺陷和心理障碍。 ④道德行为问题：家庭教育缺失，缺乏道德约束，没有良好的生活习惯和道德品行，违纪违法多。 ⑤安全问题：部分留守儿童因父母不在身边而受到同学邻居的欺负。 【留守老人】农村留守老人是指那些因子女(全部子女)长期(通常半年以上)离开户籍地进入城镇务工或经商或从事其他生产经营活动而在家留守的父母。 【留守妇女】也称留守妻子，指丈夫外出后单独或与其他家庭成员居住在户籍地的妇女。随着改革开放和城市化进程的加快，中国人口的流动性不断提高。在农村劳动力向城市转移的过程中，由于外出劳动力的主体是