离别诗鉴赏技巧()教材.doc

多情自古伤离别 离歌一曲情依依 ——送别诗鉴赏 教学目标 1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。 2、体会诗的感情，分析诗的技巧。 教学重点、难点 诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。 教学设想 从分析典型意象入手，引导学生体会送别诗的抒情方式以及主题，从而学习鉴赏送别诗。 教学过程 一、导入课题 送别是世界上任何一个国家、任何一个民族生活中经常发生的事，离愁别恨也是人类所共有的情感，以描写离别、送行为主要内容的送别诗，可能不具有很高的政治价值，但它却充分展示出人性的美好，人世间情谊的可贵。千百年来，这些慰人慰己的送别诗，以其淳朴的真情美而深深打动着无数人的心。这节课，就让我们共同学习一下送别诗。 唐人出行原因大体分为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。 二、解析高考考点 千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。而送别诗又是高考考查的重要内容，06年湖北卷考查了严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》，安徽卷考查了刘过的《柳梢青?送卢梅坡》，07年江苏卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天?送人》，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就显得非常有必要。《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”这一考点的要求是：能阅读浅易的古代诗歌，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏送别诗同样也要从这几个方面着手，根据送别诗自身的特点，结合具体的例子，实事求是地分析评价。 （1）考点关键词：意象、情感、手法；（2）主流题型：分析意象、分析手法；（3）命题核心点：借景抒情；（4）热点意象：杨柳、流水。 三、鉴赏要诀 (一)看题目中的关键词和诗词中的关于主旨的词语。 从小学到现在，我们已经学了很多送别诗，能举出几首吗？ 王勃《送杜少府之任蜀川》、王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）、高适《别董大》（千里黄云白日曛）、白居易《赋得古原草送别》、柳永《雨霖铃》等。 小结：1、离别诗标题常含“送”、“别”或“送别”、“赠”等字词。 2、诗词中常有“伤离别”“断肠人在天涯”“总是离人泪”等。 （二）关注诗词中常见意象 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。? 1、离别诗常用的意象： ⑴空间意象：长亭、短亭、柳岸、灞桥、南浦、谢亭、劳劳亭、渡口、西楼、都门外、望江楼，津渡口、歧路旁、客舍、毂下外等表示送别地或悠悠愁绪； ⑵时间意象：黄昏、月夜、清秋、暮春等； ⑶景物意象：杨柳、柳絮、弱柳、杨花、寒蝉、飞花、明月、夕阳、船、兰舟、孤舟、孤帆、流水、浮云、芭蕉、梧桐、芳草（春草）等。 班马——多用以抒发惜别之情； 烟波——比喻离别后漂泊无依； 落花——伤春之意； 落叶——秋愁之感； 杨柳、劳歌、阳关、渭城、离歌、骊歌——送别之曲； 夕阳——离别时的心情或暮年、老年； 另外还有酒、秋、寒蝉、阳关、古道、西风、眼泪等也都是与离别有关的意象。 2、典型意象解说： （1）柳（折柳送别） 它源于《诗经 小雅 采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。 （2）酒（饮酒饯别） “问人间，谁管别离愁？杯中物。”(辛弃疾《满江红》)?古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情。 （3）唱歌送别 正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。——李白 阳关三叠——王维《送元二使安西》 朝闻游子唱离歌——李欣 劳歌一曲解行舟——许浑 （4）日暮??? 送别诗中常出现“日暮”“斜阳”“夕阳”“暮雪”“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。 （5）月亮??? 月亮也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与