电子实验中心2010年工作总结及2011年计划.doc

电子实验中心2010年工作总结 电子基础教学实验中心在2010年完成了学院布置的各项任务，主要参与完成工作如下： 一、日常管理工作 1、较好地完成了学校安排的各项工作，完成了教务处下达的教学听课交流、教学检查、课程建设等工作，保证了教学工作的有序高质量进行，中心教师评教优2010年上半年教师23人，优秀22人，比例达93%，优良比例比例达到100%。2010年下半年结果待出。 2、中心克服了教学改革造成的课程重叠的困难，教师基本上都能按教学管理要求完成教学任务，没有较大的教学违纪现象，对于在日常教学检查中发现个别教师在教学工作中存在的不足，及时反馈给本人，帮助其改进工作。 3、做到了中心财务、系务公开及规范管理，成立了实验中心教代会，所有中心分配等大事由教代会讨论通过方可执行。 4、配合计算机学院完成计算机工程2009、2010年级3+1班教学工作。 5、配合相关学院，参与专业培养方案制定工作。 6、配合相关单位，提供“升大”相关材料。 7、扩大学生开放实验室的规模，加强课外组织及辅导答疑工作，效果良好，扩大了学生受益面。 8、完成学院布置的各项工作。 二、加强教改、教学管理改革、实验室等教学条件建设 电子实验中心承担全校相关专业电子技术基础课程理论及实验的教学任务，以及电子设计竞赛等学生课外科技活动组织培训工作。根据学校日常教学管理及教学改革的要求，电子实验中心开展了相关工作，总结如下： 1、教材建设 根据CDIO教材建设规划，实验中心组织教师，按照学校的教学改革要求，通过一年多的反复研讨及大量的工作，编写了《模拟电子技术基础》、《数字电路与逻辑设计》、《单片微机原理及应用》三本试用教材，试用版已于本学期开始应用，同时在教学中定期（二周一次）对新教材进行研讨，对教材使用中发现的不足进行总结修改，争取尽快正式出版。 2、教学管理改革 当前高校教学改革在多方面都进行了有益的各种尝试，但本质上最终都必须通过教师的自觉有效执行。为提高教学质量，打破大锅饭的影响，部分高校采用学生自主选课等改革措施，取得了一定成效，但一切改革以学生的自觉学习及较高的教学效果判断能力为改革基础，也存在一定的问题，特别是当前学生学生主动性不足，学风不佳的情况下。 本改革的思路是希望通过大纲、考题的科学设计、严格的教考分离和流水阅卷、综合各教学班级学生理论考试及实验效果的成绩升降排序结果，科学评价教师的教学效果，发挥教师的工作主动性。即“规范教学要求、科学设计考核机制、以学生考核效果评定教师教学效果”。 本改革解决的主要目的是打破当前对教师上课效果评价存在不足的问题，尝试调动教师主动进行教学改革，提高教学质量积极性。 3、实验室建设及实验教学改革 根据CDIO改革理论与实验教学课程合并，实验课时减少，及以项目驱动的教学要求，实验中心精选实验项目，把实验项目按1:1的比例分解为基础验证实验项目及三级设计项目，并在本学期开始的教学中贯彻实施，并及时召开教学研讨，加以改进。实验管理中理论课教学必须完成自己班的实验教学，如二人所带实验，另一人原则上由理论教师自行联系，如自己联系不到，可以委托实验室主任安排，实验教学相关内容按一定比例在课程考试中体现，以提高实验效果。 实验室建设中结合财政部专项资金，根据CDIO改革的要求，组织研讨，提出了实验室建设方案及设备采购工作，重点扩充实践证明运行效果良好的学生创新开放实验室建设，以让尽可能多的学生受益。2009年实验室建设项目通过学校验收，效果良好。 4、课程建设及教改课题的推进 在2010年，实验中心定期对所管课程建设的网站、教学资源实时更新，组织教师进行题库及实验项目设计开发、实验设备维修保养、教学课件建设等，为教学质量的提高创造条件。进行了单片机的国家精品课程及一个省级教学团队申报工作（没成功）。 5、CDI工程教育改革的课程实施 本学期中心三大课程已按改革整体思路开始开始执行，各教研室在上半年认真进行了教改研讨、备课及教学资料准备工作，在2011年下半年行课中，各教研室组织教师定期进行教学研讨及教学效果分析，设计优化课程配套实践项目，得到学校今年11月“一体化课程改革检查”检查组的肯定，为进一步改革，提高教学效果打下基础。 三、优化电子竞赛组织，巩固教学改革成果 根据CDIO改革强调学生工程素质培养的要求，中心在学校、教务处及相关教学单位支持下，积极进行学生电子竞赛的培训工作，开设了系列讲座及学生人员挑选，把教育部组织的大学生电子设计竞赛及信工部组织的电子人才设计与技能大赛作为学生工程训练的载体，培养学生工程能力及创新意识。其中工信部举办的本赛事以个人为参赛单位、全封闭的竞赛形式与教育部举办的以团队为组队方式的电子竞赛形成良好的互补作用。 2010年?六省电子竞赛联赛是全国电子竞赛组委会为探讨电子竞赛改革，组织全国电