参考教案――电阻器主要技术参数和规格标注的识别方法.docVIP

参考教案――电阻器主要技术参数及规格标注的识别方法来源一、教学目标　　1知识目标：了解电阻器的基本技术参数的含义；　　2技能目标：掌握电阻器的技术语言，并能正确表达其技术参数的含义。　　3情感目标：通过本节教学活动培养学生良好的合作和交流的学习精神，让学生感受到对待技术必须细心观察，还要有严谨、负责的科学态度。　　二、教学重点、难点　　1、重点：掌握电阻器的数字注标法和色环注标法的识别方法。　　2、难点：能运用其技术语言正确表达出各种电阻器技术参数的含义。　　三、教材分析　　电阻器元器件在电子控制技术（电子电路）中，它的使用量最大、应用范围最广。虽然其特性较为“单纯”、检测的方法也较简单，但它是“电控技术”最基本的基础知识，对于学习电控技术的入门者而言则是一条必经之路。　　对于电阻器知识的教学内容我分为两部分进行教学（安排2个课时）。　　第一部分教学内容有：（1）电阻器的基本概念；（2）电阻的分类；（3）外形及电路符号；（4）特殊电阻器的特性及应用。　　第二部分教学内容有：　　1、?电阻器主要技术参数的说明。其内容有：(1)电阻器的标称阻值；　　(2)电阻器的允许偏差；(3)?电阻器的额定功率。　　2、?技术参数规格的标注及识别方法。其内容主要有：　　1）直接表示法：(1)直接标注法；(2)数字标注法；(3)字母与数字混标注法。　　2）色环标注法：(1)四环色标注法；(2)五环色标注法。　　从本节课的教材内容分析，存在有两方面的不足。（1）教材内容对各个知识点的编排顺序不合理；如，教材把电阻器的识别法放在电阻器技术参数的前面，这样安排教学内容，讲授起来难度大，学生也不容易接受。因为，在介绍电阻器的识别方法的同时，就不断涉及相关电阻器技术参数知识，在此之前，又没有给学生传授过其技术参数知识，于是，教师在讲授识别方法的同时，又要兼顾其技术参数知识的解说，这样的课很难上，把握起来容易出现顾此失彼、条理不清等弊端。（2）知识内容不全面。教材只介绍两种识别方法，一种是“直接标注法”，另一种是“四环色标法”。但在实际应用中却有五种识别方法，而且，“数字标注法”是直接标注法的核心内容，岂能舍弃。另外，“五环色标法”主要是用于精密电阻器的标注，虽然不常用到，但我认为有必要让学生去了解，因为，学技术、学方法就要力求全面到位，对日后的技术问题处理方能得心应手。一知半解、不伦不类是解决不了实际问题的。因此，我认为必须对教材内容进行适当调整及知识补充处理，对一些重点知识内容要进行扩展处理，从而完善本节教学内容，让学生从真正意义去了解电子技术的基本知识。　　四、教学对象分析　　1、学生学习状态分析：　　?本节的教学内容的知识点难度不大，对于大多数高二的学生来说，接受这方面知识，应该是阻碍性不大。因为，目前高二年级的学生已具备一定知识能力。例如：学生已掌握相关的数学知识及物理知识，已具备该方面的学习条件。可是，目前我校通用技术学科的教师不足，虽然已开设了《电子控制技术》选修课程，但是，学生则没有选择的机会，所以，该选修课程则变相为“必修”课程了。在这种情形下，很多问题就出现，如，有些基础较差的学生也来学、对本课程不感兴趣的学生也同样进来学习，前者学起来觉得很费劲，后者则是被动学习（好比拉牛上树）难度不小，而新课程要求“以人为本”教师要面向全体学生，关注每一位学生的发展进步。这样下来其教学的难度显然大增。因此，教师要想上好本节课的内容绝非轻松之事。?　　2、教师分析：　　作为本学科的教师要想上好这节内容，首先，要对电阻器的知识有全面的了解，不光要透彻了解教材上的内容，同时，还要熟悉与其相关的知识，只有这样你才能在课堂教学发挥自如。所幸的是在这之前，我对电阻器知识已储备了一定的知识量，对教材内容的处理，则显得比较从容。　　电阻器的特性虽然较为“单纯”、检测的方法也较简单，但是，与其相关的知识很多，在有限的课时里要将这方面所有的知识讲完是不可能的，也没有这个必要，因为我们的教学对象是中学生。那么，那些内容该保留；那些内容要去除；那些内容应该补充，这就涉及到教师对教材处理能力的问题。另外，根据以上“学生分析”中所暴露出来的问题，将采取什么办法有效地解决？这些问题必须在教学之前妥善处理。　　如何解决这些难题？就此我反复思考了良久，但总是找不到最佳良策，只觉得要处理好这些问题，首先，应该是在教材处理方面下工夫，不能硬性跟着教材走。在处理教材时，具考虑到课时的制约问题，又要考虑到对教材的处理后整个知识的主体体系仍能体现出来，同时还要考虑处理后的教材内容学生能否接受等问题。因此，对于一些烦、难、杂，且影响主干知识体系不大的知识内容应大胆删弃；而将有些实用性强的知识和重点知识保留下来；对于一些重点、难点的知识内容，则应想方设