旬阳县师训教研中心十二五规划(定稿)精要.docVIP

旬阳县师训教研中心“十二五”事业发展规划 “十二五”是旬阳县全面落实科学发展观，深入推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设教育名县的关键时期。为了促进旬阳基础教育事业又好又快发展，为建设教育名县做出应有的贡献，根据《旬阳县教育事业发展“十二五”规划》，结合单位实际，特制定本规划。 一、“十一五”简要回顾 （一）“十一五”师训教研工作取得的成绩 旬阳县师训教研中心是一个集教研、师训、电教为一体的县级事业单位。“十一五”期间我们在县委县政府的正确领导和县教育局的精心指导下，巧借“双高普九”和“教育创强”东风，师训教研事业和谐发展，各项工作整体推进，为旬阳基础教育的改革和发展做出了重要贡献。 ——强化课改引领指导，全力推进课程改革。从通识培训到学科研讨，从大胆探索到示范观摩，从竞赛展示到送教下乡，全面提升教师的课改理念和专业技能，新课程改革全面推进，素质教育得到落实。2009年被市教育局表彰为课改工作先进单位，旬阳县被省教育厅表彰为陕西省基础教育课改工作先进县。 ——构建联片教研机制，提升校本研修水平。按照强弱搭配、优势互补原则，将全县34所初中分成7个教研联片，将28个乡镇的小学划为9个教研联片，以学科为单元建立高中教研联组，以两所省级示范幼儿园为龙头建立幼儿教育教研联片。教育局任命片区强校校长为组长，师训教研中心安排师训教研人员包片指导。联片教研有力地促进了校本研修工作，从而促进了基础教育的内涵式发展。省级课题《区域实施联片教研加快教师专业发展的研究与实践》获得教育部二等奖。 ——创新教师培训模式，促进教师专业成长。“十一五”期间，通过实践探索，实现了师训工作系统变革，培训理念由“提高素质”变为“改进实践”，培训内容由“整体全面”变为“专题深化”，培训组织由“训研分司”变为“训研一体”，培训方式由“全县集中”变为“联片研修”，形成了新型教师培训机制，在多种类型的教师培训中彰显出“改进实践”的师训特色。创建省级示范师训机构顺利通过省教育厅验收。 （二）“十一五”师训教研工作积累的经验 ——改革创新是事业发展的根本动力。“十一五”是我们的师训教研事业快速发展时期，而快速发展的根本动力就是改革创新。一是大胆创新，搭建联片教研平台，促进了校本研修。二是坚持从实际出发，瞄准教师需求，不断创新教师培训模式，提高师训的实效性 ——整合资源，形成合力，是师训教研工作提质增效的根本措施。一是确立“训研一体”工作理念。在师训教研工作中我们逐步形成了这样的共识：训而不研则浅，研而不训则空。并在工作中做到训中有研、研中有训、训研结合。在此基础上，指导中小学教师教与研结合、研与修贯通。二是发挥“训研互补”工作职能。师训教研人员一岗双责，各有侧重，优势互补，凝聚合力。教研围绕师训中发现的问题展开，师训内容是教研成果的展示。三是组建“训研兼容”师训队伍。整合师训、教研、电教三支力量，在一线骨干教师中选聘兼职师训教师组成讲师团指导校本研修、送教下乡、对口支教，形成一支专兼职结合数足质优的师训团队。 ——不断提高专业人员的整体素质是保证师训教研事业快速发展的根本条件。从2006年起，我们持续开展了“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。2010年我们针对补充大量年轻教师的实际，在全体师训教研人员中进行了为期一年的专业技能培训，培训活动实现了培训者和受训者共同进步。 二、“十二五”面临的机遇与挑战 （一）“十二五”发展的良好机遇 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》进一步强调了教育“优先发展”的战略地位，义务教育教师队伍建设和学前教育作为重点工程将予以足够的重视，教育科研和教师培训将会有更多的投入。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是提高教育质量的重要保证。充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用是完善教师培训制度的重要措施。旬阳师训教研中心作为省级示范性培训机构既面临巨大的发展空间，也理应在新一轮教师全员培训工作中有更大的作为。 “十一五”师训教研工作积累的成功经验是一笔宝贵的软件资源和精神财富，也将是我们进一步发展的新起点、新动力。 （二）“十二五”面临的挑战 建设教育名县是旬阳县委县政府继“教育创强”之后提出的新的战略目标。教育名县需要有名校、名师支撑。加强教师队伍建设，加快教师专业发展步伐，壮大骨干教师和名师队伍，是旬阳建设教育名县的必然要求。师训教研中心在教育名县建设中具有举足轻重的地位和作用，肩负着重要的职责，也面临更大的压力和挑战。 面对基础教育改革和发展的新形势、新要求，师训教研人员的师德素质、业务素质和身体素质都不同程度地存在着不适应的问题，后备力量的充实与培养已成为当务之急。 无独立的办公场所，工作条件、场地资源不足，缺少必要的培训教室和实验室，没有专门的科研和培训经费，这些都成为师训教研事