【ks5u原创课件】生物：5.4《生态系统的信息传递》课件（新人教版必修3）（www.ks5u.com 2011高考）.pptVIP

江西省莲塘一中 孔 柳 泉 生态系统的信息传递 一、生物课程标准 二、教学内容分析 1.教材编写特点及意图 “问题情境-建立概念模型-解释应用”是新课程生物教学和问题探究的基本模式。本课在教材中主要是基于对生物现象的描述，以及丰富的实例和插图，充分体现学生的主体性，展现学生的思维能力和科学探究能力，很好地体现了新课程的目标。 2.学情分析 学生在学习这部分知识之前，已经学习了生态系统的结构、生态系统的两大主要功能，多数学生能较好的从生态系统作为一个整体的结构进行简单的分析和思考，且能从生物群落、食物链和食物网等知识点中知道事物之间的一般联系。 学生在已有知识和学习经验的基础上，一般能够正常进行一些现象的观察和分析，之前的内容中学生的学习以动手实践、自主探索、合作交流等方式也得到了一定的锻炼。 3.学习目标 ①知识目标 举例说出生态系统中的信息传递； 说出信息传递在生态系统中的作用； 描述信息传递在农业生产中的应用。 ②能力目标 尝试运用系统方法分析生物学上的问题 ③情感目标 认同生物和环境是一个同一的整体； 初步形成生态学的观点，确立辩证唯物 主义自然观和科学的世界观 三、教学实施过程 日常生活中的信息传递： 日常中还有哪些信息传递呢？ 1.什么是信息？ 2.信息传递的一般过程包括的环节有哪几个？ 1. 在生态系统中会不会存在信息传递，又有哪些传递的形式呢？ 1. 在生态系统中会不会存在信息传递，又有哪些传递的形式呢？ (1)物理信息 生态系统中信息传递的作用 (1)生命活动的正常进行离不开信息传递； ①大棚蔬菜种植时，在阴天补充光照 ②延长光照时间增加鸡的产蛋量 ③利用昆虫提高果树的传粉率，提高产量 ④增加农田中青蛙的数量控制害虫 ⑤利用害虫的趋光性诱杀害虫 ⑥利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体 物理机械防治： 利用各种物理手段和机械设备来防治作物病虫害的技术。 如：电灯、黑光灯、诱杀灯、超声波 利用化学药物防治作物病、虫、杂草等 有害生物，从个体保护农作物的方法。 特点：高效、速效、操作方便、适宜推广、 经济效益显著； 核心：科学的使用农药； 缺点：使害虫、病菌、杂草产生抗药性； 污染环境、农产品中有药物残留等。 原理：生物之间相互依存、 相互制约的关系，如捕食、 寄生等。如：以蛙制虫、以蛇制鼠、以虫 制虫、以菌制虫、性引诱剂等。 1.萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这种物质在作物播种前施入泥土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体 现了哪一种信息的作用？（ ） 2.下列关于生态系统信息传递的描述， 正确的是（ ） 3.下列生产实践措施不是利用生态系统中 信息传递的是（ ） 4.(2009海南)某种植物上栖息着一定数 量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙 两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫 为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚 活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植 物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲 昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答： 1.完成课本108页的练习； * * 课外延伸 谈话导入 课堂小结 情景讨论 学习目标 学情分析 教材编写特点 课堂反馈 二.教学内容分析 三.教学实施过程 一.生物课程目标 思维拓展 学生分组讨论、得出结论 说出信息传递在生态系统中的作用 活动建议 具体内容标准 (一)谈话导入 老师与学生交流 路标指路 舞蹈表演 警犬寻找犯罪嫌疑人 篮球场上同伴的手势 信道 信宿 信源 在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。 一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？ 蜜蜂的舞蹈 (二)情景探讨 生态系统中以物理过程为传递形式的信息。 如：光、声、热、电、磁、颜色、湿度等。 来源：无机环境，也可来自生物。 通过动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽及细胞中的特殊物质感受 (2)化学信息 生物在生命活动中，用代谢产物等化学物质传递的信息。 如：植物的生物碱、有机酸；动物的性外激素、信息素等 。 (3)行为信息 通过生物的动作或行为表现传递的信息。 如：蜜蜂的舞蹈，孔雀开屏，雄鸟 的“求偶炫耀”等。 生物体的动作、行为特征 通过生物的动作或行为表现传递的信息 有机酸,生物碱 性外激素、