2009年高考物理难点突破(二)弹簧类问题求解策略.docVIP

本资料来源于《七彩教育网》 2009年高考物理难点突破（二）弹簧类问题求解策略 在中学阶段，凡涉及的弹簧都不考虑其质量，称之为“轻弹簧”，是一种常见的理想化物理模型。弹簧类问题多为综合性问题，涉及的知识面广，要求的能力较高，是高考的难点之一。 一、遭遇难点 1.（★★★★）（1999年全国）如图9-1所示，两木块的质量分别为m1和m2 ，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2 ，上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态。现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧。在这过程中下面木块移动的距离为 A、 B、 C、 D、 图9—1 图9—2 2.（★★★★）如图9-2所示，劲度系数为k1的轻质弹簧两端分别与质量为m1 、m2的物块1、2拴接，劲度系数为k2的轻质弹簧上端与物块2拴接，下端压在桌面上（不拴接），整个系统处于平衡状态。现施力将物块1缓慢地竖直上提，直到下面那个弹簧的下端刚脱离桌面。在此过程中，物块2的重力势能增加了______，物块1的重力势能增加了________。 3.（★★★★★）质量为m的钢板与直立轻弹簧的上端连接，弹簧下端固定在地上。平衡时弹簧的压缩量为x0 ，如图9-3所示。一物块从钢板正上方距离为3x0的A处自由落下，打在钢板上并立刻与钢板一起向下运动，但不粘连。它们到达最低点后又向上运动。已知物块质量为m时，它们恰能回到O点。若物块质量为2m ，仍从A处自由落下，则物块与钢板回到O点时，还具有向上的速度.求物块向上运动到达的最高点与O点的距离。 二、案例探究 ［例1］（★★★★）如图9-4 ，轻弹簧和一根细线共同拉住一质量为m的物体，平衡时细线水平，弹簧与竖直夹角为θ ，若突然剪断细线，刚刚剪断细线的瞬间，物体的加速度多大? 命题意图：考查理解能力及推理判断能力。B级要求。 错解分析：对弹簧模型与绳模型瞬态变化的特征不能加以区分，误认为“弹簧弹力在细线剪断的瞬间发生突变”从而导致错解。 解题方法与技巧： 弹簧剪断前分析受力如图9-5 ，由几何关系可知： ? 图9-5 弹簧的弹力T = mg／cosθ 细线的弹力T′ = mgtanθ 细线剪断后由于弹簧的弹力及重力均不变，故物体的合力水平向右，与T′等大而反向，ΣF = mgtanθ ，故物体的加速度a = gtanθ ，水平向右。 ［例2］（★★★★★）A、B两木块叠放在竖直轻弹簧上，如图9-6所示，已知木块A 、B质量分别为0.42kg和0.40kg ，弹簧的劲度系数k = 100N/m ，若在木块A上作用一个竖直向上的力F ，使A由静止开始以0.5m/s2的加速度竖直向上做匀加速运动（g = 10m/s2）。 （1）使木块A竖直做匀加速运动的过程中，力F的最大值； （2）若木块由静止开始做匀加速运动，直到A 、B分离的过程中，弹簧的弹性势能减少了0.248J ，求这一过程F对木块做的功。 命题意图：考查对物理过程、状态的综合分析能力。B级要求。 错解分析：此题难点和失分点在于能否通过对此物理过程的分析后，确定两物体分离的临界点，即当弹簧作用下的两物体加速度、速度相同且相互作用的弹力 N = 0时 ，恰好分离。 解题方法与技巧： 当F = 0（即不加竖直向上F力时），设A 、B叠放在弹簧上处于平衡时弹簧的压缩量为x ，有： kx =（mA + mB）g x =（mA + mB）g/k ① 对A施加F力，分析A、B受力如图9-7 对A F + N－mAg = mAa ② 对B kx′－N－mBg = mBa′ ③ 可知，当N≠0时，AB有共同加速度a = a′，由②式知欲使A匀加速运动，随N减小F增大。当N = 0时，F取得了最大值Fm ， 即Fm = mA（g + a）= 4.41N 又当N = 0时，A、B开始分离，由③式知， 此时，弹簧压缩量kx′= mB（a + g） x′= mB（a + g）/k ④ AB共同速度 v2 = 2a（x－x′） ⑤ 由题知，此过程弹性势能减少了WP = EP = 0.248J 设F力功WF ，对这一过程应用动能定理或功能原理，有： WF + EP－（mA+mB）g（x－x′）=（mA + mB）v2 ⑥ 联立①④⑤⑥，且注意到EP = 0.248J 可知，WF = 9.64×10－2J 三、锦囊妙计 一、高考要求 轻弹簧是一种理想化的物理模型，以轻质弹簧为载体，设置复杂的物理情景，考查力的概念，物体的平衡，牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是高考命题的重点，此类命题几乎每年高考卷面均有所见。应引起足够重视。 二