2014年中考物理电学专题复习卷1电路电流.docVIP

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2014年中考物理电学专题复习卷1电路电流

2014年中考物理电学专题复习卷1:电路电流  一、选择题. 1.(2013?德城区一模)如图所示是电脑键盘清洁器,它有两个开关,开关S1只控制照明用的小灯泡L,开关S2只控制吸尘用的电动机M,在如图所示得四个电路图中,符合上述要求的是( D ) 考点:串、并联电路的设计.3931304 专题:设计与制作题;电流和电路. 分析:开关S1只控制照明用的小灯泡L,开关S2只控制吸尘用的电动机M,说明,小灯泡L和电动机M并联,各由一个开关控制. 解答:解:A、开关S1为总开关,控制小灯泡和电动机,开关S2只控制小灯泡,不合题意; B、开关S1为总开关,控制小灯泡和电动机,开关S2只控制电动机,不合题意; C、开关S2为总开关,控制小灯泡和电动机,开关S1只控制小灯泡,不合题意; D、开关S1只控制小灯泡,开关S2只控制吸尘用的电动机,二者互不影响,符合题意. 点评:(1)根据二者是否相互影响,判断出它们的连接方式,相互影响为串联,互不影响为并联; (2)根据开关的控制作用,确定开关的位置,控制整个电路,开关在干路上,单独控制某个用电器,开关在支路上.  2.(2005?河池)某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流应选用0~0.6A的量程,但他误用0~3A的量程来测量.这样做的结果是( D )  A.指针摆动角度大,会损坏电流表B.指针摆动角度小,会损坏电流表  C.指针摆动角度小,读数比较准确D.指针摆动角度小,读数不够准确 考点:电流表的使用.3931304 分析:应该用小量程时而用了大量程,则指针偏转角度变小,读数将不准确. 解答:解:估计待测电路中的电流应选用0~0.6A的量程,但误用0~3A的量程来测量,则分度值变大了,读数就不太准确了,且指针摆动角度小. 点评:本题考查了电流表的使用规则.注意选择量程要适当,太大会读数不准确,太小会损坏电表.  3.(2011?上海)在图所示的电路中,电源电压保持不变.由于电阻R、灯L可能出现了故障.电键S闭合前后,电流表指针所在的位置不变,下列判断中正确的是( C ) A.若灯L不发光,则只有电阻R短路 B.若灯L不发光,则只有电阻R断路 C.若灯L发光,则只有电阻R短路 D.若灯L发光,则只有电阻R断路 考点:电流表、电压表在判断电路故障中的应用.3931304 专题:应用题;压轴题. 分析:题目明确指出电阻R、灯L可能出现了故璋,那么就是短路和断路.根据电键S闭合前后,电流表指针所在的位置不变,可逐一分析选项中的描述是否符合题意. 解答:解:A、B、若灯L不发光,则可能是灯L短路或断路,若灯短路,闭合开关后,电源短路,电流表会烧坏,故不合题意;若灯断路,闭合开关前后,电流表均无示数,指针位置不变,是有可能的,故AB中的描述不合题意; C、D、若灯L发光,说明只有电阻出现故障,且不可能是断路,因为电阻断路在闭合开关前灯是不可能发光的,故只能是电阻R短路,所以C正确,符合题意,D错误,不合题意. 点评:要学会使用电流表、电压表来判断电路中的故障,学会从现象中分析原因.  4.(2010?吉林)如图所示,开关都闭合时,灯泡L1与L2组成串联电路的是( C ) 考点:串联电路和并联电路的辨别.3931304 专题:压轴题. 分析:在串联电路中电流只有一条路径,各用电器之间相互影响;在并联电路中电流有多条流通路径,各个用电器之间互不影响,独立工作. 解答:解:A、开关都闭合时,灯泡L2发生短路,所以选项A不正确. B、开关都闭合时,灯泡L1与L2组成并联电路,所以选项B不正确. C、开关都闭合时,灯泡L1与L2组成串联电路,所以选项C正确. D、开关都闭合时,灯泡L1与L2组成并联电路,所以选项D不正确. 点评:本题主要考查对串并联电路连接特点的了解分析能力.  二、填空题. 5.如图所示是手电筒的结构剖面图,则手电筒中的电流从 正极 流出,经小灯泡和 开关 流向 负极 ,请对照实物剖面图在右边的框内画出它的电路图. 考点:电流的方向;根据实物图画电路图.3931304 专题:电流和电路. 分析:电路是由电源、开关、导线和用电器四部分组成的.在手电筒中按钮和金属滑键都属于开关,电池、开关、灯泡简单地串联在一起. 解答:解:手电筒中的电流从正极流出;经小灯泡和开关流向负极; 作图时注意电流流经各元件的顺序要一致,电路图如图所示. 点评:本题考查了电学方面的作图,要求学生规范作图,电路图中导线和各元件要连接好.基础性题目,比较简单.  6.如图所示电路,闭合开关S后,电路将 短 路(填“开”“通”“短”).要使电路中两灯串联,请指出应拆除的导线. 考点:电路的三种状态.3931304 专题:电流和电路. 分析:电路的三种状态:通路,开路(断路),短路.检查电路时应首先判断是否出现了短路.

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