新课程背景下历史教学.ppt

欲建立全县教研组长和高一备课组长ＱＱ群 校内教研组和备课组要聊起来： 研修内容与方式：实录观察与分析（如研修班成员第一个作业） 人民版第二课时的标题 岳麓版第二课时的标题 人教版第二课时的标题 三、微观上要抓主题 专题一第二课时的核心思想是制度创新和历史警示 主要问题是秦汉（以秦为主）如何统一与治理 为什么要抓主题？针对课时＼从效率上理解＼历史教学价值目标（灵魂） 如何抓主题？ 什么是主题？ 我的理解是核心思想和主要问题 １、比较三种版本人民版＼岳麓版＼人教版 ＼借鉴上海课标与教材（第五页）＼初中历史 和历史与社会(秦朝一统 )　 充分利用网络资源（世纪大讲堂＼百家讲坛） 必修１专题一备课参考书目 1．王家范《中国历史通论》 2．吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》 ３．钱穆《国史大纲》、《中国历代政治得失》、 《国史新论》 ４．樊树志《国史概要》《国史十六讲》 ５．张荫麟《中国史纲》 ６．吕思勉《吕著中国通史》 ７．何兹全《中国文化六讲》 ８．（法）谢和耐《中国社会史》 ２、做得牢　阅读中外学者大家论著 结论：只有通读与精读才能获取有价值的主题 ３、请进来　与大师零距离接触＼倾听 ４、走出去　比较＼学习＼交流＼反思 ５、聊起来 冲撞\交融\创新\发展 已建立县读书研修班ＱＱ群和高一新课程教学素材库 教研论坛\县虚拟教研室 * 新课程背景下历史教学的 三点思考 一、宏观上要用新史观去审视 中外文明进程中的重要历史人物、事件、制度和成果 对宏观的解释：中长时段看＼以模块为单位 新史观介绍　 　 革命史观或阶级史观＋文明史观、 现代化史观、全球史观 为什么要用新史观（突出文明史观） １、课标体现新史观 ……分为三个学习模块，包括25个贯通古今、关联中外的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的重要内容，是全体学生必须学习的基本内容。 ……理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，……进一步形成的世界意识。 理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想 ……理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，……培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。 ……人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。 　　　　　　　　　　　——摘自《普通高中历史课程标准》 课标 为什么要用新史观（突出文明史） １、课标 ２、不同版本教材如人民版的专题导语p89页＋人教版单元导入p95+岳麓版前言p1、 2、 3页 ３、上海历史课程标准和二期课改教材(第四页)　改革方向 为什么要用新史观（突出文明史） １、课标 ２、不同版本教材如人民版的专题导语p89页＋人教版单元导入p95+岳麓版前言p1、 2、 3页 ３、上海历史课程标准和二期课改教材 ４、近三年高考试题　以０４年＋０５年＋０６年第３７题为例 　读图7，指出西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(4分) 　范围不断扩大；摆脱相对孤立，联系不断加强。 04年37．(32分)阅读以下材料并回答问题。 材料一 1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不满。他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 　结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。(8分) 　哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡献；西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺。 　材料二 有人描述20世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出，伦敦的居民可以在1911年的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心地等着这些东西送到自家门口；同时，他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的洋行：如果他愿意，他可以利用廉价和舒适的交通工具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换成当地货币而通行无阻。 　根据材料二，指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。(10分) 　商品、资本、人员和货币在世界范围的流动；英国等少数资本主义国家 材料三 对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人　　予以肯定，也有人持否定态度。 （4）根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。(10分) (4)经济全球化是历史发展的必