s07《多种多样的生态系统》第一课时教学设计.docVIP

初中生物 《多种多样的生态系统》第一课时教学设计 ——模拟实验的运用 摘 要 本文在“建构式生态课堂”理念的引领下，通过生物模拟实验创设教学情境，激发学生自主学习，从而构建生态系统相关知识。 关键词 建构式生态课堂；模拟实验；自主学习 一、教材分析 本文是苏科版初中生物第3章第1节《多种多样的生态系统》第一课时的教学设计。《多种多样的生态系统》旨在让学生了解生态系统的组成、初步学会调查生态系统的调查方法和尝试撰写调查报告，知道生态系统的类型和特点。教材从分析池塘生态系统开始，了解生态系统中各成分及各成分之间的关系，到初步建构生态系统的概念，引导学生从感性认识上升到理性认识，让学生初步知道如何去调查身边的生态系统。本节课将着重介绍模拟实验在本节课的运用。本章教学中，教师要引导学生形成的重要概念是：一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境构成了一个生态系统。依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。教学过程中通过引导学生对生态系统中各种生物成分的不同特点、作用和相互关系分析，加深对于生态系统概念的了解。 二、教学目标 1. 通过制作、观察和分析模拟池塘生态系统，了解生态系统的成分及作用。 2. 通过观察、分析、比较模拟池塘与现实池塘，建构生态系统概念。 3. 初步学习科学调查，制定计划。 4. 在