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罗阳一中 语文科组 优秀朗诵者就在我身边 八（1）班 房蓓琪 21世纪，教育观念发生了重大转变，教育内容也在不断更新，教育手段日益先进。如今，现代媒体的应用已深入学习中。它给我们带来了许多好处。 以前没有电脑时，我们朗读文章时都读得不是很好。因为我们不懂朗读技巧，不懂哪些地方该重读，不懂那些地方应该用哪种情感去读。而现在，我们只需要用电脑搜索文章视频来看，上述问题便可迎刃而解了。并且在听朗读时我们还可以纠正字音的错误。例如在讲解第二课《芦花荡》时，老师先给我们看了文章视频。在看视频时，我们得注意朗读者的朗读情感，就像朗读者在我们身边朗读一般。与此同时，我们要思考这篇文章给我们叙述了什么事，主人公的性格特征是什么等问题。这样一来，我们便可以在相同的时间内学到更多的东西，可谓是事半功倍。电脑让我们更好地学习朗读，更好地学习语文，更好地学习知识。 信息技术把我们置于一个开放、生动、多元的学习环境中。如朗读一样，我们可以听到电脑视频中的朗诵。听时，我们都可以感受到朗诵者就在我们身边声情并茂地朗读。 信息技术优美景色与突显人物灵魂 八（1）班 杨悦婷 现如今，信息世界异彩纷显，产品多得令人眼花缭乱。我们如今已离不开科技的协助了，它们早已逐渐渗透到我们的生活中。不但在交通、通讯各方面，还有教学方面。现代教学从黑板粉笔黑板擦变成了电脑鼠标PPT。 多媒体的介入让我们深切的感受到了科技带来的震撼。它让我们更直观的了解课文，使我们仿佛身临其境。比如《芦花荡》一课，初学时老师就放了一段音频配合图像的来辅助教学。当喇叭中的优美女声散入空气中时，我顿时沉醉其中。朗诵者的感情随着事件的发展而跌宕起伏，我的心情也随之上下起伏。再看同学们也已沉醉其中，有的微皱眉头，有的神情紧张，有的微抿嘴唇。不仅如此，屏幕上还放着图画，有成片的芦苇在随风飘摇，也有一枝芦苇一枝独秀，这是我对芦花荡又增加了一份向往，也更想学习这篇文章。在读到老头子的形象时，我不禁困惑。虽然课文对老头子做了详尽的描绘，但是单凭只言片语我又怎能将老英雄具体化，我急切地抬头在屏幕上寻找，果不其然，一位干练的老人的形象赫然出现在眼前。只见老人身着小褂，双手撑浆，昂首凝视前方，他瘦却显得干练，一双炯炯有神的眼睛暗示出他的英勇。这样的形象，一看就让我感受到他是一位富友经验，英勇机智的英雄。一堂课下来，我的激动与震撼并存，我真庆幸自己赶上了这个信息时代。 科技融入教学，方便了老师，也让学生燃起学习热情。我也对科技教充满了兴趣，更期待于以后的科技教育的发展。 信息技术是理解深刻 八（1）班 曾惠颖 随着科技的发展，我们逐渐进入了信息时代。多媒体融入了我们的生活。无论是生活中，工作上，甚至是教学里，多媒体的身影随处可见。 自从多媒体进驻了我们的教学里后，课堂便生动立体起来。老师不再需要声嘶力竭地喊课和手忙脚乱地板书，只需动动手指，内容便会与老师心有灵犀般呈现。那不仅节省了时间，更有利于我们的理解。有了多媒体，我们便再也不用为了预习而去历经千辛万苦地去找标本。在课件中，老师会从网上搜索图片然后展示给我们看，让我们的记忆更加深刻，使我们加深对文章的理解以及掌握课文。远的不说，就是《芦花荡》这一课吧。在学习课文前，老师给我们听了《芦花荡》的朗读视屏。低沉而又富有感情的女声将我们带入了芦花荡中，视屏中所呈现出的一片片芦花更是让我们眼前一亮。由于我们生活的环境中并没有芦花的存在，所以，在预习《芦花荡》这一课时也只是通过文字去认识芦花。然而，如今能通过多媒体让我们能看见真实的芦花，这无疑加深了我们的印象。通过芦花的情景导入，我们学习《芦花荡》这篇课文也得心应手起来。通过多媒体对芦花的认识，使我们加深对文本的理解。 多媒体的进驻，提高了我们的学习效率，加深了我们对课文的理解，加快了我们学习的速度。 我 爱 PPT 作者：八（1）班 古诗莹 同学们，随着科技的发展，我们逐步进人了多媒体的时代。我们在课堂上使用——PPT课件。 上了初中