大学生挫折研究说明.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT - 38 -  PAGE \* MERGEFORMAT - 0 - 目 录 摘 要 ……………………………………………………………… 1 第一章 绪 论 …………………………………………………………3 1.1研究背景……………………………………………………3 1.2研究现状………………………………………………………3 1.3研究目的与意义 ……………………………………………6 1.4研究思路方法 ………………………………………………9 1.5相关概念的界定 ……………………………………………10 第二章 理论基础………………………………………………………12 2.1挫折的界定…………………………………………………12 2.2挫折教育的含义………………………………………………16 第三章 大学生挫折教育调查研究分析………………………………18 3.1调查设计与调查过程………………………………………18 3.2关于大学生挫折教育现状调查结果分析…………………18 3.3综合分析……………………………………………………23 第四章 结论与建议………………………………………………… 27 4.1结论 …………………………………………………………27 4.2建议…………………………………………………………28 参考文献 ………………………………………………………………33 附录 …………………………………………………………………36  PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 摘 要 目前，大学生挫折教育存在着学校注重文化知识技能的传授、忽视学生心理素质的培养，注重学生已发生的心理问题的解决、忽视其积极心理品质的养成，注重应对挫折的陈述性知识灌输而忽略其程序性知识的传授，心理咨询机构没有发挥应有的作用以及学生自身主体性作用没有充分发挥等问题。应采取丰富挫折教育内容、拓宽挫折教育途径、积极开展社会实践活动以及引导学生建立强有力的自身社会支持系统等对策加以解决。 近年来，大学生的心理问题越来越严重，不仅影响了其学习和生活，也妨碍了大学生的成长和发展，甚至引发了大学生自杀、杀人等极端事件的发生。大学生心理问题产生的原因之一是其承受挫折的能力较差，因此，很多高校开始重视大学生的挫折教育，建立了一套较为科学合理的教育体系，实际工作中也取得了一定的效果。但是，从我国大学生心理问题呈逐年上升的趋势可以看出，目前的大学生挫折教育远没有达到应有的效果，挫折教育是一项复杂的系统工程，在实施过程中容易出现各种问题和误区，从而影响挫折教育的实效性。因此，分析挫折教育中存在的问题，有针对性地提出解决对策，具有重要的现实意义。 本文是心理学中挫折教育理论与思想政治教育学中心理素质教育理论二者的有机结合，立足于大学现状，用辩证的观点来看待和分析大学生受挫的主客观因素，在思想政治教育过程中有针对性提出切实有效的对策。 文章的第一部分是综述部分，主要是对国内外学者对挫折教育研究现状的一个述评，阐述选题的理论意义和现实意义，以及研究思路和研究方法等。论文的第二部分是对概念的定义和对影响大学生产生挫折的因素的分析，通过比较和分析国内外一些专家学者对挫折概念的定义，然后是对影响大学生产生挫折的主要因素的分析，这些因素主要包括学习因素、人际关系因素、情感因素、家庭经济困难因素以及就业压力因素等；第三部分是对各个角度的分析，找出挫折教育中存在的不足，分析其原因所在，从而为后面解决问题作铺垫；第四部分是对大学生进行挫折教育的必要性地分析，主要从大学生自身的需要，素质教育的要求，社会的发展和时代的要求几个方面来分析，论文的最后一部分是解决问题部分，主要写了如何对大学生进行挫折教育，通过对前面现状的分析，找出对策。发现问题，分析问题，解决问题，这是文章写作所遵循的顺序。 关键词：大学生 挫折教育 心理健康 研究  第一章 绪 论 1.1研究背景 挫折教育是我国素质教育的一个重要组成部分。学校心理健康教育的重要目标是如何科学地教育大学生以积极的态度面对挫折，培养学生良好的受挫能力，塑造健康心理。近年来，我国改革开放不断深入，世界竞争形势日趋激烈。作为参与世界竞争主角的大学生，他们的耐挫能力和心理素质问题引起了全社会的广泛关注，对他们进行挫折教育的呼声也日益强烈。在社会激烈竞争的过程中，各方面所带来的压力和紧张与日俱增。在特定环境成长起来的大学生，心理素质差，抗挫折能力低，严重影响到了我国未来人才培养的质量和规格，阻碍了他们的健康成长，进而关系到过国家和民族的前途和命运。现在有些大学生因为心理问题休学、退学的现象不断的增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时的见诸报端