教育部参赛《什么是周长》教学设计-周晶晶.docVIP

教学设计表格 案例名称 北师大版小学数学第五册第五单元《什么是周长》 科目 课时 教学对象 提供者 数学 1 小学三年级学生 辽宁省营口实验学校 周晶晶 一、教材内容分析 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体的情境中理解周长的含义。 二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观） 知识与能力目标： 1.结合具体的事物或图形，知道什么是周长。 2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3.培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。 教程与方法目标： 通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。 情感态度与价值观的目标： 1.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。 2.通过独立思考和合作学习，培养学生合作学习的意识，体验。 · 三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像。因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升； · 学生的观察能力很强，但逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、巩固与总结。 四、教学方法策略选择与设计 · 创设情境、以观代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 · 信息技术与学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻 底改变学生学习方式。 五、教学环境及资源准备 学生用具： 彩笔、米尺（或线绳）、树叶一片。教师用具： 供教师使用的资源：自制ppt课件 银杏树叶1片；练一练1中的拱桥、小兔、汽车图片各1张。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，谈话导入 二、动手操作，探究新知 三、练习深化，巩固提高 四、课堂总结： （1）同学们：现在是什么季节？秋天是怎样的季节？ （2）秋天也是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到各种各样的树叶图片，让我们一起来欣赏一下吧！（播放课件） （3）这些树叶真漂亮？可是秋天马上就要过去了，就让我们一起留住秋的脚步吧！师讲描线的要求：沿树叶的边线一笔描出它的轮廓。注意从哪里开始描，又到哪里结束？ （4）看同学们表现的这样出色，小蚂蚁也光临了我们的课堂。让我们一起来看看小蚂蚁是怎样描的吧！（课件出示小蚂蚁描树叶边缘的过程） 师：在不知不觉中我们就已经接触到了今天要学习的知识。板书课题：什么是周长 （教师演示）蚂蚁做完运动后还留下一句话呢，她说，她爬过一周的长度就是树叶的周长。 辨一辨是否是图形的周长（课件出示判断题） （一）描一描，初步感知 1、出示拱桥图片、小兔子图片、汽车图片让学生描一描。 （二）找一找，摸一摸 师：刚才，同学们用灵巧的双手找出了那么多图形的周长，其实我们身边的物体同样也能找到周长。 １、请学生摸一摸课桌面的边线，体会桌面的周长。 ２、请学生摸摸教学书封面的边线，体会教学书封面的周长。 ３、找一找在我们身边还有哪些物体或图形的周长。并用手指一指。 （三）量一量，操作体验 师：我们已经弄清了什么是周长了，那我们怎样知道周长是多少呢？（课件出示合作提示） 1、先估一估自己的腰围或头围 2、同桌合作，量一量对方的腰围和头围。 师：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想要请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？ 1、第一关辨一辨： 下列图形哪些有周长，哪些没有，为什么？（课件出示判断题） 2、第二关量一量、算一算下列图形的周长。（课件出示练习题） 3、第三关猜一猜图形的周长一样长吗？（课件出示练习题，并演示比较的过程） 在这节课里，同学们动手描、动手摸、动手测量、计算，你一定有很多收获吧！你能告诉大家吗？ （1）生与老师谈话 （2）学生欣赏图片 （3）学生用彩笔按要求描出线的轮廓。并请一名学生到黑板前板演，边画边说一说自己是怎样描的。其他学生评价。 （4）再次巩固描线的过程。说一说从哪里开始描，又到哪里结束。 生齐读课题，并用自己的语言说一说什么是周长。 （1）学生判断辨一辨。 （2）学生描图片，请三名学生到黑板前描对应的图片，并说一说自己是怎样描的。 （1）学生摸一摸课桌面的边线，体会桌面的周长。 （2）学生摸摸教学书封面的边线，体会教学书封面的周长。 （3）学生找一找在我们身边还有哪些物体或图形的周长，并用手指一指、说一说。 （1）学生估一估