发展心理学解说.doc

发展心理学复习资料 第一章 绪论 1:什么是发展心理学？ 发展心理学研究个体从受精()开始到生出，成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的学科， 狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 2：种系心理发展的阶段？ 刺激感应性阶段 感觉阶段 知觉阶段 思维萌芽阶段 3：什么是年龄特征？『概念』 个体心理的年龄特征心理发展的各个阶段中形成的一般特征，典型特征或本质特征。它是和年龄有联系的。 4：科学儿童心理学的诞生 诞生时间：19世纪后半期 奠基人：普莱尔 普莱尔出版的《儿童心理》，这本书被公认为是第一部科学的，系统的儿童心理学著作。 5：从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 霍尔 《衰老：人的后半生》 荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家 霍林沃思《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作 1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”，标志着发展心理学的问世 儿童心理学的演变： （1）19世纪后期之前为准备期 （2）从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期 （3）两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期 （4）第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期 第二章 发展心理学理论 1：心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论 弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：口唇期；肛门期；前生殖器期；潜伏期；青春期 2：埃里克森的心理发展观：阶段加任务 源于《儿童期与社会》一书 第一阶段：婴儿期， 任务：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段：儿童早期 任务：获得自主感而克服羞怯和疑惑，体验着意志的实现 第三阶段：学前期/游戏期 任务：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。 第四阶段：学龄期 任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现 第五阶段：青春期 任务：建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。 第六阶段：成年早期 任务：获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 第七阶段：成年中期 任务：获得繁殖感以避免停滞感，体验着关怀的实现 第八阶段：老年期 任务：获得完善感和避免失望，厌倦感，体验着智慧的实现 3：观察学习的概念，过程？ 所谓观察学习，实际上就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习，它不同于刺激—反应学习 过程包括：注意过程，保持过程，运动复现过程，动机过程 4：（维果茨基）什么是最近发展区？ 儿童现有发展水平（儿童独立活动时所达到的解决问题的水平）与儿童在有指导的情况下所达到解决问题的水平之间的差异 5：皮亚杰任务支配心理发展的因素有：成熟； 物理因素； 社会环境； 平衡 图式：皮亚杰认为图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 同化：同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新 顺应: 顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式 平衡：同化作用和顺应作用两种机能的平衡 皮亚杰的儿童心理发展四阶段：感知运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段 第三章 发展心理学研究方法 1：发展心理学研究的原则：客观性原则；特殊性原则；教育性原则；生态化原则 2：发展心理学研究发法的新趋势 多层面研究的相互结合 （2）跨学科和跨文化研究的广泛开展 多变量统计方法的大量使用（4）新的数据收集手段的广泛使用 训练研究和教育实验越来越受重视 第四章 胎儿的生理---心理发展 1：胎儿期心理卫生的种类：音乐胎教；抚摸胎教；言语胎教；光照胎教 第五章 婴儿的心理发展 动作发展对心理发展的重要意义：（答案从学姐书上抄来的） （1）动作发展是心理发展的源泉或前提 （2）婴儿动作是心理发展的外部表现 （3）婴儿动作发展促进了空间认识的发展 （4）婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展 1：空间知觉的发生发展 （1）方位知觉的发生发展 （2）距离知觉的发生发展（视崖装置实验被大量用来研究婴儿的深度恐惧） 2婴儿额学习所划分的层次：（1）习惯化 （2）经典或工具性条件反射 （3）语言的掌握，概念的学习等各种复杂类型的学习 3：婴儿言语发生发展的内在机制 强化说；转换生成说；模仿说；认知学说；相互作用论 4：语法的获得 在婴儿掌握语法规则中，普遍存在一种过渡规则化或规则扩大化现象。关于婴儿获得语法的内在机制：乔姆斯基的转换生成说 麦克温尼的类推生成法 5：托马斯，切斯将婴儿的气质类型划分为三种，以及三种类型早期教养： 容易型：容易型婴儿对各种教养方式都容易适应。但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。 困