靖宇县明德小学学校精神文化建设的调研报告.docVIP

调 研 报 告 靖宇镇明德小学 报告题目： 学校精神文化建设的调研报告 申报单位： 靖宇县靖宇镇明德小学（盖章） 报告负责人： 王永新 联系电话： 0439_—7225336 2011年 7 月 5 日 优秀调研报告评选申报表 靖宇镇明德小学 学校精神文化建设的调研报告 靖宇镇明德小学以“明德精神”作为学校的灵魂，以弘扬传统文化，诵读古诗文为品德教育服务，使师生拥有追求“真、善、美”的人生目标，使“明德精神”成为学校的生命，形成了强大的凝聚力、向心力、活力和创造力，增强了学校的竞争力。并充分发挥省家长学校的优势，建立了“学校、家庭、社会”立体化的教育网络。近期，就我校精神文化建设工作进行了调研。逐一查看了我校精神文化建设的情况，查阅了学校精神文化建设的档案、资料，征求了有关领导及教师的意见，不断完善和创新我校的精神文化建设。现将我校精神文化建设工作调研情况报告如下： 一、学校精神文化建设的意义 精神文化是学校文化的核心。一所真正能有永久生命力而久盛不衰的学校，不在于它有多少有形资产，而在于它存在于师生的脑海和心灵的精神文化。只有这种精神文化才是学校生存和发展的原动力，才能产生强有力的凝聚力和向心力。它能对全体师生产生强大的心理影响，一方面可以对人们的情操、意识和行为产生潜移默化地影响，同时又有一种强大的心理制约力量，使师生都能自觉地约束自己，让自己的行为符合群体规范。因而，将学校文化建设的中心放在精神文化建设上是势在必行的。二十一世纪是人类社会突飞猛进，迅速发展的全新时代，它蕴涵着希望和机遇，更充满着竞争和发展。学校只有适应时代发展的需要，与时俱进不断更新办学理念，创新办学机制，拓展和优化学校的生存发展环境，才能不断提高办学水平和质量，学校精神在学校发展中所起作用是当前教育所面临的一个重要的课题。 二、学校精神文化建设情况 学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念价值体系，群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作的取向和性质。这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀，它根植于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校的一种“教育场”，是学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。 我校是由台塑集团捐资与政府投资共建的一所乡镇学校，被命名为明德小学，明是弘扬、彰显，德指品行、品质、道德。明德就是要求学校师生员工以德为立人之本，爱党、爱国、爱民、友天、友地、友人、自强、自省、自悟。所以我们把“明德精神”作为学校的灵魂，以弘扬传统文化，诵读古典诗文为品德教育服务，在基础课程改革理念的指引下，将“古诗文”诵读提到“培育人文精神”的层面，使学生在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展，不仅学习古文化知识，更能接受道德与正确的生命价值观，使学生拥有追求“真、善、美”的人生目标。在此基础上，让学生懂得如何走正确的路、做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众，贡献社会。同时充分发挥标准化家长学校的优势，利用德育教育基地，建立学校、家庭、社会立体化的教育网络，形成教育合力，发挥群体优势，为形成良好的学校精神添砖加瓦。 （一）突出明德学校特点，研究传承人类文明，弘扬民族文化，培养师生人文精神，学习落实《弟子规》。 明德学校的办学宗旨是实施全面育人的教育和开展经典诵读。我们开展了学习中华传统文化，经营幸福人生活动。首先我们营造了一个良好的文化氛围，建设了走廊文化和校园文化。在教学楼内每个楼层设置了不同内容的中华经典内容。一楼是《三字经》，二楼是《弟子规》，三楼是《古诗》，四楼是《论语》。室外的墙面上书写了励志、感恩的标语，使每一面墙都会说话，潜移默化地影响师生和家长，使学校的文化氛围更加浓厚。其次，我们开办了明德学堂，聘请专业人士作为家长和师生的心理咨询师，并对学生进行《弟子规》讲座，部分家长也和孩子一起上课。在2009年6月19日，我校召开了“弘扬中华文化，学习《弟子规》，经营幸福人生”家长座谈会,家长纷纷交流自己学习《弟子规》以后的心态变化，家庭变化，孩子变化，很多家长都被孩子感动哭了。另外，我们在教师中也开展了中华文化经典诵读活动，要求教师必须诵读和落实《弟子规》，选读《大学》、《论语》。在读中涵养品德，培养内涵。孝是启迪心灵的钥匙，孝是人立身行道的根本。我们就从孝道、和谐两方面的教育入手。每周三下午，我们对教师进行集中学习，观看《幸福人生讲座》，使教师在学习中明理厚德、启迪智慧。认识到踏实做