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精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3
学员姓名: 辅导科目:数学 学科教师: 陈元勇 授课类型 授课日期及时段 2015年 教学内容
负数
一、同步知识梳理
认识负数:负数的意义,负数的读写法,相反意义的量。
1、表示相反意义的量。
① 六年级上学期转来6人,本学期转走6人。
② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。
③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。
2、认识正、负数。
像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。
? “-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。
像“+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写。其实,过去我们认识的很多数都是正数。
强调:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。
3、进一步认识“0”。
(1)去年12月份某天,部分城市的气温情况。
?哈尔滨:?? -15 ℃~-3 ℃
?北京:??? -5 ℃~5 ℃
?深圳:??? 12 ℃~23 ℃
?温度中有正数也有负数,请把负数读出来。
(2)我们来看首都北京当天的温度,“-5 ℃”读作:“负五摄氏度”或“负五度”,表示零下5度;5 ℃又表示什么?
?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?为什么?
(3)提升认识。
强调:以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度,正数都表示零上温度。)
“0”是正数,还是负数呢?
?强调:“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。
?(4)总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话,那么今天我们可以对“数”进行重新分类:
本题中“收入和支出”、“开进和开出”、“上涨和下降”都是具有相反意义的词,因此可用正、负数表示这些具有相反意义的量。
我们习惯上把“盈利”、“收入”、“增加”、“上升”、“前进”、“零上”等现象规定为“正”;把“亏损”、“支出”、“减少”、“下降”、“后退”、“零下”等现象规定为“负”。
解题后的思考:
一般地,以一定的量记作正,不足的记作负,恰好等于标准的量,则记作0。
依据正数和负数是一组意义相反的量,判断事物发展的方向。
变式:在括号里填上适当的词,使前后构成意义相反的量
(1)( )180米,下降72米; (2)收入1200元,( )850元;
(3)向前进50米,( )70米; (4)赢5个球,( )3个球。
知识点二:数轴
1. 数轴的认识:
确定数轴的三要素。
2. 数的大小比较
A. 在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序
B. 比较两个负数的大小,可以先比较其对应的两个正数的大小,对应正数大的那个的负数反而小。
变式:先读一读,再把这些数填入相应的圈内。
-5,+26,8,0,-40,-120,+103
解题后的思考:
在数轴上找到表示-1.5的点后,要用实心圆点在数轴上描出该点,并在这个点的上方标明-1.5.
变式:1、在数轴上找出1、-1、0.5、-0.5、的位置。
2、在数轴上把下列各数表示出来,并比较它们的大小.
7,-3.5,0,-,,-1.5
综合应用题
根据“在数轴上,从左往右的顺序就是数从小到大的顺序”我们可以先在数轴上表示出各数,再进行比较。
总结:
比较两个数的大小,一定要牢记:正数大于0,负数小于0,正数大于负数。比较两个负数的大小,可以利用数轴,看谁在左边,谁在右边,右边的数总比左边的数大。也可以看哪个负数对应的正数大些,哪个负数就小些。
变式:比较下列每组数的大小
(1)-10和-7 (2)-3.5和1 (3)-和-0.25
(4)-9和0 (5)-2,3,-2.7
解题后的思考:负数与正数相加,如果负数中负号后面的数比正数大,那么得数为负数,式中负号后面的数减去正数得几,结果就是负几。也可以借助数轴进行推算。
变式:1、一天凌晨的温度是-5℃,中午比凌晨上升4℃,中午的气温是( )
1℃ ②2℃ ③3℃
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