《新课改下小组合作班级管理策略研究》课题预案.docVIP

课题批准号：沙研所（2013）字第（1）号-编号中学（12） 沙坪坝区中小学“教师成长课题” 管理手册 课题名称：新课改下小组合作班级管理策略研究 课题负责人： 唐建军 课题负责人所在单位：重庆市第十五中学校 2013年9月-2014年7月 沙坪坝区教育科学规划办编制 2014年7月 目 录 沙坪坝区中小学“教师成长课题”申报书 - 2 -4 课题研究计划 - 4 -7 课题研究活动记录 - 6 -15 学习笔记 -16-20 课题研究阶段总结、阶段报告 -21-22 沙坪坝区中小学“教师成长课题”评审报告书 - 23 - 课题研究报告 -24-34 附件3： 附件1 沙坪坝区中小学“教师成长课题”申报书 申报人姓名 唐建军 性别 男 年龄 28 教龄 4年 任职学校 重庆第十五中学校 任教学科 中学物理 职称 中学二级 联系电话 近三年取得的教育教学成果 2011年区物理优质课比赛中荣获一等奖第一名；2011年撰写的论文“浅谈‘三助式’教学的有效性”获得全国二等奖；2011年在新教师培训中荣获“优秀学员”称号；2011年-2012年，在进修校三助式培训中多次荣获“优秀学员”称号；2012年3月，被物理青蓝网评为“青蓝才俊”称号；2012年，录像课“合理利用机械能”荣获区一等奖；2012年论文“新课改中的问题及应对策略”荣获区二等奖。2011-2012学年度被评为“区学习型教工”称号。2013年“滑轮及其应用”录像课荣获区一等奖。合著“三助式”教学荣获重庆市政府二等奖。 申报课题名称 新课改下小组合作学习管理与评价策略研究 研 究 团 队 成 员 姓名 性别 年龄 教龄 学科 职称 主要研究任务 唐建军 男 28 5 中学 物理 中学二级 主研 张强 男 41 17 中学 政治 中学一级 主研 杨艳姣 女 29 5 中学 物理 中学二级 主研 选 题 缘 由 （300—500字） 苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己管理自己。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。素质教育是面向全体学生的教育，是以培养学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组化班级管理正是为了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念,在课堂上尽量发挥学生的主观能动性,让他们不断尝到成就感,教师起到导的作用。 全面进行量化评价，科学使用评价结果 自主和谐的教育教学已经成为新时代教育的时尚,通过小组合作,完成课堂学习和日常班级管理的有机结合,是打造这种教育时尚的很重要手段。而完成这种结合的最有效方法就是评价,通过系统全面的评价体系,将学生的自主与合作立于常规,从而完成班级管理和学生学习的自主化,提高学生综合能力和学生整体素质。 评价秉承“公开、公平、公正”的原则，对小组和个人实行多元一体的评价。评价主要针对集体性评价和个人性评价。集体性评价主要针对小组，促进组内合作和小组自主管理的意识和能力，增强学生的集体荣誉感。小组评价包括小组集体表现和组内个人表现两个方面。小组整体在学习、纪律方面的表现得分计入当周小组分。个人学习、纪律方面的表现得分也将计入当周的小组分。小组整体和个人加减分的标准都将有值日班干部参照班规进行评价打分。小组整体性和个人性得分总和作为小组当周的总分，参与班级小组周评比。周评比的前三名将分别奖励操行分30分、25分和20分，下放到小组，由组长按照“按劳分配”的原则在组内进行在分配。这种分配方式避免组内同学吃大锅饭的现象，激发组员主动参与组内事务的积极性，提升了组员的成就感，同时组长在再分配的过程中，组长的权利得到了放大，便于组长今后更好的开展组内工作。小组第一名由组长选派代表上台交流经验，小组最后一名由组长选派组员上台总结小组得失。连续三次倒数一名将由班主任亲自整顿。除每周评选优秀小组外，还将评出月优秀小组和学期优秀小组。 由于小组评比的主要参考依据就是小组分，小组加减分涉及的方面较多，因此这个工作必须安排专职学生负责每天记录、统计和公示小组分。各小组若对加减分有异议，可向班主任提出进行声辩。 为了弥补小组量化考核侧重集体而忽略个人的不足，班上制定了针对个人评价的操情分评价和五星考核评价制度。 操情分