2014年班主任经验交流汇编预案.docVIP

2014年班主任经验交流材料汇编 用爱心撑起一片小天地 首先，我要感谢领导、老师们对我们班的鼓励和帮助。和其他班相比，我们还有差距，所以，今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是说说我们的做法，以作抛砖引玉。 第一，德育为先，用爱心架起与学生沟通的桥梁。 班级管理工作是一门育人科学。在班级管理中我坚持以德治教，以德育教，以“捧着一颗心来不带半根草去”为信条，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为行为准则，关心和爱护学生。要想治理好班级，班主任需要多花心思，多了解、多观察、多动脑，所以上任后的第一件事情就是深入了解班级内的情况。要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。 现在的少年儿童虽然活泼可爱、积极向上，但是由于他们是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的“小皇帝”的特殊的个性心理。通过与学生的交流，我了解到我班部分学生虽然学习成绩好但是自私自利，不团结同学，不参加学校安排的劳动，针对这种情况我多次召开专门的班会，使学生明白我们班级就是一个大家庭，同学们在一起就是兄弟姐妹，我们应当团结互助，这样大家生活在一起才舒心，学习才有热情。这样在班级管理中坚持以德治教，以德育教。立足于全面提高学生的素质，以坚持教会学生做人为出发点。我经常跟我的学生说的一句话就是“我不期望你们都成为人才，但是我希望你们都学会做人，努力做一个有价值的人”。我相信老师博大精深的爱，象阳光一样可以温暖学生的心灵，融化学生心中的坚冰，架起师生情感的桥梁，从而起到事半功倍的教育效果。 现在我更加意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种老师关爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。由于我的班级距离办公室最近，所以平时我经常的走进教室，走进学生身边看看学生在干什么，与学生开开玩笑、拉拉家常。我们班有个学生叫魏雷，个子很矮，我经常亲切的叫他“小魏雷”，但对他的身高也有些担心，就经常告诉他应多喝牛奶。走进学生与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。这样把爱心给了学生，学生喜欢你，班级工作就好管了。现在我班像一个和睦的大家庭，学生之间相互帮助，多次在学校举办的活动中取得好成绩。 第二，做好班干部工作，班主任要有“放手之心”。 班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。“真正的教育是学生的自我教育”。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势，班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，俗话说“用人不疑，疑人不用”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。在培养班干部方面教师要根据不同学生的特点给他们相应的工作，班干部的选举不要光看成绩而是要看学生的能力和品质，因材施教发挥他们的特长，不能光用学习好的学生。如我们班的石义杰同学学习成绩倒数但是很有责任心，我让他当劳动委员，他也不负众望，把班内的卫生打理得井然有序。正是在他的带领之下。我们班每周都能得到流动红旗。现在我们班“班干部轮流制”给更多的同学提供参与班级管理、锻炼自己的机会，避免干部的“终身制”，增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。　　 第三，处理好与任课教师的关系，班主任要有协调之心。 班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。因为协调好了各任课教师关系，我们班的成绩一直遥遥领先。 第四，做好差生工作，班主任要有颗“慈母之心”。 每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，很多老师头疼，认为他们调皮捣蛋往往把他们放在被爱遗忘的角落——教室的最后排，对他们不管不问，这样使他们失去了学习的兴趣