第五单元第一课时旋转.docVIP

第五单元第一课时 旋 转 学习内容 第83-84页例1、例2、练习二十一1-3题。 学习目标：1、进一步认识图形的运动方式旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。 2、通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。 3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。 学习重难点：能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。 教学过程 一、学生独立自主学习 1、生活中你见过哪些旋转现象？ 2、观察第83页例1的钟面，思考以下问题： （1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？ （2）指针是绕哪个点旋转？ （3）向什么方向旋转？转动了多少度？ （4）试着填一填： 从“12”到 “1”， 指针绕点0顺时针方向旋转了 30°； 从“1” 到“ ”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60° ； 从“3” 到 “6”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 —— °； 从“6” 到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转 了—— °。 3、想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 二、小组合作互助学习 1、小组内交流独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。 2、例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90o，观察三角尺的位置是如何变化的。 （1）在小组内说说你的发现。 （2）换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。 三、展示引导学习 你知道方格纸上图形的位置关系吗？（课前在黑板上画出图形） (1)图形B可以看作图形A绕点（ ）顺时针方向旋转90°得到的。 (2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。 (3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形（ ）所在位置。 (4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转（ ）得到的。 四、小结：能用语言描述旋转的三要素吗？ 五、作业 完成教材第85页“练习二十一”第1-3题，写在书上。 第二课时 图形的变换（1） 教学内容 教材第84页例3及练习二十一第4-6题。 教学目标：1、进一步认识旋转，能用语言描述出平面图形旋转的特征； 2、能按要求在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 重难点：掌握旋转的特征，能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 教学过程 一、独立自主学习（第84页例3）。 画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后的图形 （1）分析题意：绕点O旋转，点O的位置应该（ ）。只要找出点A和点B（ ）方向旋转（ ）度后的位置连线即可。 （2）画一画。 先画点A′,OA′( )于OA点，A′与点O的距离是（ ）格。 再画B′，OB′（ ）于OB, 点B′与点O的距离是（ ）格。 最后连接线段A′B′，形成三角形A′OB′。 二、合作互助学习 1、小组内交流（独立自主学习）的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。 2、想一想、议一议，在方格纸上按要求画出平面图形旋转后的图形时应注意什么问题？ 3小结回顾，揭示旋转的特征和性质 三角形的形状、大小没变，点O的位置没变，对应线段的长度没变，对应线段的夹角没变。 4、做一做，你能在方格纸上画出把三角形AOB绕点O逆时针旋转90度后的图形吗？ 三、展示引导学习 （1） 第86页第6题图，长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转长方形，你能发现什么？ 按上面的方法试一试，你发现后面的图形（正六边形、正三角形、圆正方形）旋转后有什么特点？ （2）阅读第86页你知道吗？感受利用平移、对称、旋转设计图案带来的美感。 四、评价提升学习 1、一个等边三角形绕一个顶点顺时针旋转120度，每个内角是（） 2、旋转不改变图形的（）、（），只改变图形的（）。 3、 旋转、平移这两种图形变换的共同点是图形的（）不发生变化。 五、小结 六、作业 练习二十一，第4、5题，在书上独立完成，集体交流。 第三课时 图形的变换（2） 教学内容： 教材第87页例4及相关内容。 教学目标：通过七巧板拼摆活动，生经历了解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。 教学过程 复习知识，进行思考 1、四年级时，我们学习了平面图形的镶嵌（密铺），你们还记得哪些图形可以镶嵌吗？ 长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、、、、、、都能密铺。 2、你认为在描述旋转时要说出哪些要素？ （点、方向、角度） 欣赏与探究 利用几何学中的平行、对称、旋转等图形的变换可以设计出许多美丽的镶嵌图案， 学习例4： 1