《饲料营销学》课程标准解说.doc

《饲料营销学》课程标准 （试行） 适用专业：（高职）畜牧兽医专业 渭南职业技术学院专业教研室 2010年7月 课程编码 制定人 制定日期 修订人 修订日期 审定（组）人 审定日期 2010.07 颜伟俊 2010.08 王俊全 2010.08 《》课程标准 一、前言 （一）课程定位 1．课程性质 《》是畜牧兽医类专业课程体系设置中的一门课。2．课程地位 《》以《动物生产学》《动物饲料营养学》《》等知识为基础，3．课程任务本课程的任务是 （二）课程设计 1. 课程设计理念 本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，贯穿“以学生预期学习成果为本”的基本思想，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。 2. 课程设计思路 ⑴ 结合高职教育改革的要求，依据我院畜牧兽医专业人才培养模式和“职业工作过程”课程体系要求设计学习领域（课程）。 ⑵⑶ 根据人才培养目标和就业教育技能传授改革动向和方法，二、课程总标准 表1： 课程总标准 课程 代码 编制人 审定人 开设学期 第学年第学期 计划 学时 编制 时间 2010.07 审定 时间 2010.08 适用对象 高职畜牧兽医专业 学习目标： 1.专业能力： ⑴； ⑵ 学会。 ⑶ 的能力； ⑷ 。 ⑸ 。 ⑹ 。2.方法能力： (1) 具备辨证思维的能力，能够运用哲学思想解释客观现象； (2) 能自主学习和接受新知识、新方法和新技术； (3) 能通过各种媒体资源查找和应用所需信息； (4) 能独立制定学习和工作计划并确保其实施； (5) 能不断积累经验，从个案中寻找共性。 ⑷ 能树立发生发展的观点、局部和整体统一的观点、理论联系实际的观点观察研究。 3. 社会能力： (1) 具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉献的精神； (2) 具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力； (3) 具有较强的口头与书面表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系； (4) 具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精神，具有法制观念； (5) 具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质及克服困难的决心和能力。 学习内容： 。 学 习 情 境 ︵ 章 、 节 ︶ 序号 情境描述 学时 1 4 2 企业的战略规划和市场营销管理过程 6 3 市场营销环境 6 4 市场分类分析 6 5 市场细分与目标市场战略和产品定位战略 8 6 产品策略 6 7 价格策略 6 8 分销策略 6 9 促销策略 6 10 竞争性营销策略 6 11 国际市场营销 2 学生应有基础 学生应该先修相关的《动物生产学》《动物饲料营养学》《》等知识。 考核 与评价 情境序号 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 情境7 情境8 情境情境情境 考核方式 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 考核权重 % 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 教学 方法 三、学习情境（章、节）标准 表2-1 学习情境1： 学习目标 学习内容 学 时 理论 4 考核评价 方式 过程考评+试卷考评 实践 权重 % 教学方法 1. 通过“”实施教学：将划分成若干个子工作任务，每个子工作任务来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。 教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。 . 教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件 教学条件 多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。 教学 活动设计 1. 运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行，形成工作任务。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。 2. 在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业