1《我们爱你啊,中国》(第一课时).docVIP

《我们爱你啊，中国》第一课时课案 课型 新授 课时 第一课时 执教 601 理论支持 现代诗歌的教学从诗歌的特点着手，诗歌最显著的特点就是用形象、凝练的语言，营造优美的意境，抒发作者的感情，即语言――意境――情感，只要抓住了诗歌的特点，上课对学生进行有的放矢的指导，对于语言指导诵读，对于意境指导品味，对于情感指导体验，就能够走进诗歌的内核，感受诗歌的魅力。 教学目标 正确、流利、有感情诵读全诗。 学会本课6个生字和所组的词语，认识1个二类字，正确区别“装”“妆” 理解并诵背诗歌的第一节，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情诵读全诗。 2、诵读诗歌的第一节，引导想象画面和成语，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点 诵读诗歌的第一节，引导想象画面和成语，激发学生热爱祖国的思想感情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 1. 读一读：认真练读《我们爱你啊，中国》课文。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、故漏破绽，巧妙导入。 二、诵读诗文，引导分段。 三、精读首段，感悟美景。 四、小结全课，布置作业。 1、导入：“今天我们学习第一单元的第一篇课文”。（板书课题，故意出错）我们爱中国。 大家认真看着老师写，老师有时会出错，你们可得及时纠正啊。（让学生发现问题） 2、析题： “我们爱中国”和“我们爱你啊，中国”两种说法都表达了对中国的热爱之情，我觉得差不多，你们怎么看呢？读读，比比，说说。 3、正题： 《我们爱你啊，中国》 4、指导感情朗读：你们能不能通过朗读，来感受到作者对祖国那真挚的热爱之情呢？ 5、听录音，看图片。 诗人到底爱祖国的什么？听课文录音，看祖国美貌。 （从你们的神情看出，一个个都醉了，是什么让你们如痴如醉呢？） 1、过渡：诗人在诗歌中表达了他爱国的多个原因。课前我们已经预习了，现在大家来展示诵读诗歌的水平。比一比，谁读得顺，谁读得美？各人挑选自己最喜欢的小节读。 2、分段： （1）按内容分段。通过刚才的诵读，你能将课文分成几个部分呢？ （2）按形式分段。老师粗略地读了全诗，发现了一个有趣的现象：你们发现了什么？ （3）小结：诗歌分段既可以按内容形式分，也可以从形式上来分。 1、反复读自由读第一节，你获得了什么信息？（美、大） 你怎么会产生这美的感觉的呢？ 诗人给我们描绘了几幅美轮美奂的图画，你想到了哪些成语来描绘这几幅画面呢？ 分配学习任务： 每组主要思考一幅画，反复读诗句，想画面，想成语，每人至少想四个成语来描绘画面。第五组的学生思考赞美祖国的成语。 2、交流： 当灿烂的太阳跳出东海的碧波时，你想到了哪些相关的成语呢？ 帕米尔高原依然是群星闪烁时，你想到了哪些相关的成语呢？ 当北国还是银装素裹的世界时，你想到了哪些相关的成语呢？ 南疆早已洋溢着盎然的春色时，你想到了哪些相关的成语呢？ 我们爱你啊，中国！ 3、感情朗读：让我们把这美好的景象牢牢地印刻在我们的脑海里。 1、抄写课文中带生字的词语和积累的成语两遍。 2、有感情地诵读全诗，诵背并默写第一段。 学生发现问题，及时更正。 比较读两个题目，思考不同之处。 练习感情诵读，再个别读，齐读。 听录音，看图片。 交流。 各自挑选自己最喜欢的一节练读。 展示读书。 交流分段情况。 看诗歌形式，发现诗歌分段的另一种方式。 学生反复诵读，获取信息。 学生读书，想象画面和成语。 交流： 旭日东升、如日方升 水平如镜 碧波荡漾 波澜壮阔 波翻浪涌 群星满天 斗转星移 吉星高照 星罗棋布 寒冬腊月 风雪交加 冰天雪地 滴水成冰 漫天飞雪 雪漫长空 春暖花开 春色满园 草长莺飞 绿草如茵 桃红柳绿 鸟语花香 地大物博 幅员辽阔 壮丽河山 千山万水 山清水秀 江山如画 感情诵读第一节。 眼睛是心灵的窗户，题目人称题眼，是文章的中心所指。由题入手，紧紧扣住文章的情感基调。 有比较才有鉴别，在比较中培养学生审题的意识和教给审题的方法， 听录音，给学生展示了个感情诵读的范例，看图片，为学生创设了一个美的氛围，从而为学生接着学文感受美定下了基调。 尊重学生的身心发展的规律，尊重学生的喜好，学起来就会兴趣盎然。 教会学生透过文字去联想，去揣摩情感，学习才得以深入。 语文的学习重在日积月累。 板书设计： 我们爱你啊，中国 审题 诵读 美 爱 想象 大 悟情 《我们爱你啊，中国》 第一课时课堂实录 课 题：苏教版小学语文六年级上册