1人教四上教材介绍1-4.ppt

三、提高阅读实效，培养阅读能力 阅读课要讲得透。叫讲得透，无非是把词句讲清楚，把全篇讲清楚，作者的思路是怎样发展的，情感是怎样表达的，诸如此类。有的老师热情有余，可是本钱不够，办法不多，对课文不能透彻理解，总希望求助于人，或者请一位高明的老师给讲讲，或者靠集体备课，这不是从根本上解决问题的办法。功夫在自己。只靠从别人那里拿来，自己不下功夫或者少下功夫，是不行的。 摘自叶圣陶《阅读是写作的基础》 合理分配课时是提高教学实效性的条件 教学现状： 第1课时内容很简单，目标简单，时间有余。 第2课时内容多而杂，目标繁杂，时间紧张。 引发问题： 1.有限的教学时间白白浪费（2课时）。 2.能力训练的过程不扎实,关注结果多。 3.增加学生学习负担,课上应完成的,留做家庭作业。 教学建议： 第1课时(预习) 识字与写字和整体感知 ●用充足的时间落实生字的认读或书写。 ●大致了解文章的主要内容及表达的情感。 ●了解文章的表达顺序。 ●学生质疑。 把握文章主要内容的方法 如： ·从文题入手 ·分层归纳，取主舍次（常用的） ·抓总起句或总结句 ·抓住主要事件的起因、经过及结果 ·抓住中心句或中心段落 四、落实习作目标，提高写作能力 要把握好达标作文的“度” 能围绕一个意思选择语言材料，叙述有顺序，做到有内容、有感情,语句通顺，尝试修改自己的作文。 应坚持基本标准，不要任意拔高作文标准。对于不同层次的学生,要有不同的要求 ,使他们感到自己有能力写出好作文，把握住这样点十分重要。 五、把握口语交际特点，加强指导与训练 要突出双向互动（师生和生生），不仅要培养学生口头表达能力，还要注重培养学生与别人交流的意识和良好的习惯。要充分利用课堂教学平台，培养学生口语交际能力。  倾听：会抓要点（大意） 表达：有条理性、清楚明白 教材基本结构 主题名称 自然奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就 教材的主要特点 一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。 1、识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。 2、阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。 3、阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。四年级上册教材，在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面，采用多种形式，作了具体的安排。 4、习作方面，四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 二、加强整合，围绕专题组织教材 1．围绕专题精选课文。 如，第一组的专题是自然奇观，所选的4篇课文涉及山、水、树、云，有的描写了稀世罕见的自然景观，有的则是写出了常见的自然现象中的“奇”。其中《观潮》所描写的钱塘江大潮，自古以来就是天下奇观，《雅鲁藏布大峡谷》则是20世纪末才发现的世界第一大峡谷雅鲁藏布大峡谷的发现和论证，是我国几代科学家艰辛努力的结果。学生通过阅读，在欣赏这些叹为观止的自然景观的同时，也会为科学家的奉献精神而赞叹，为祖国的人杰地灵自豪。 再如，第四组“作家笔下的动物”，选入的都是著名作家的文章。前两篇分别是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。这样的几篇课文，这样的编排，便于学生通过比较体会表达方法的异同。 2．各项教学内容都围绕本组专题。 每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。 例如第一组，在“导语”中就点出“大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想画面，感受大自然的