高职院校教师专业发展及其促进策略(朱新生研究员)剖析.pptx

高职院校教师专业发展及其促进策略;引 言 ; 教学应被视为一种专业。它是公共服务的一种形式，要求教师具备专业知识和特殊技能，这需要通过严格而持续的学习来获得；它要求个人和团体的责任意识：对所监护的学生的教育和福利承担责任。;一、高等职业院校教师的专业发展;（一）教师专业化的内涵 ;专业的特征 ;2.教师专业化; 教育知识技能的体系化 教师教育的专业化 教师资格的制度化 教师活动的团体化 ;（二）高职院校教师专业素质结构;教师应具备的知识 ;中学教师专业标准 （试行） ;中学教师专业标准 （试行） ;;高职教师专业发展涵盖三个范畴：;（三）高职院校教师专业发展过程 ;新手教师;2.高职院校教师专业发展阶段;新任教师的专业标准的基本要求; 　　　　　;骨干教师的专业标准的基本要求 ;主导教师的专业标准的基本要求 ;3.教师专业发展的关键期、高原期; (2)高原期 ;二、高职院校教师专业发展的实施路径;（一）培训研修 ;培训的类型 ;;（二）企业实践 ;（三）实践——反思 ;丰子恺的《教师日记》（一） ;丰子恺的《教师日记》（二） ;丰子恺的《教师日记》（三） ;教育叙事 ;教育案例 ;（四）项目研究;（五）合作发展 ;三、促进高职院校教师专业发展的策略;政府：;建立高职教师教育评价制度;建立有效的高职教师培训机制; 要强化责任意识、服务意识和质量意识，站在参训者的角度设计和实施培训，尊重教师专业发展规律，创新培训模式，提高培训质量和效益，引领教师专业发展。;培训愿景指向“三贴近”;培训课程选择“三为主”;培训方式创新“三结合”;高职院校：;教师个体;三十而立，;谢谢！