4-1关于“坚持内因外因相结合的观点”的教学设计示例.docVIP

关于“坚持内因外因相结合的观点”的教学设计示例 复习提问 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用? （媒体显示）内因和外因的辨证关系图 根据 条件 通过 导入新课 （媒体显示） “杂交水稻之父”袁隆平先生的照片 哪位同学能把袁隆平先生的事迹介绍一下？ 成功后的袁隆平在介绍“成材经”时说，和艺术家一样，科学家也需要灵感。所谓灵感并不神秘，它是在知识、经验和思索结合后，由外界因素诱发而形成的创造性思维。我培养灵感有四个字：就是知识+汗水。由此可见，在事物发展过程中，内因和外因是同时存在，缺一不可的。我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。 （二）、坚持内因外因相结合的观点(板书) 讲授新课 现在请大家听说说一个真实的故事：神童的沦落（教师教学用书152页） 1981年，中央人民广播电台以《什么是真正的理想幸福》为题征稿，在应征的2万余篇高见中被采用的只有16篇，作者年龄最小的李尊省是初中一年级学生，一个普通农民的孩子，被中央人民广播电台吸收为编外记者。然而在他以作文全县第一、总分全镇第八的优异成绩被重点高中录取时，由于哥哥因第二次高考落榜导致精神分裂症死了，母亲坚决不让他去上学的情况下，他放弃了学业……工作后的李尊省出众的才能受到了人们的赞赏，可是受到“大款”亲戚的嘲讽后，回家养蘑菇，分文没赚，想去学开车，却没有学费，最后，他在连续几十次盗窃后被抓获…… 这则故事对我们有什么启示？ （学生讨论） 一、在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因(板书) 与李尊省相反的是英国细菌学家：弗莱明 （媒体显示） 弗莱明与青霉素 弗莱明(1881一1955)，英国细菌学家，曾任伦敦大学细菌学教授和瑞特·弗莱明研究所所长。1922年发现溶菌酶，1928年发现青霉素。 l945年获诺贝尔奖。 弗莱明19O6年开始做细菌学研究工作。1928年发现青霉素。但由于难于提取和生产，一直未能用于医学。直到1935年，他的助手钱恩和佛罗理也参加了研制，最后终于在美国姑娘丽找到的烂甜瓜上采到了青霉素。 自从发现和提取出青霉素之后，人类掌握了杀死葡萄球菌、链状球菌等多种病菌的有力 武器。据统计，那时每年有近2000万人患肺炎，而给他们注射食霉素之后，很快就可以康复。另外，用青霉素治疗转染性脑膜炎、白喉、腥红热等也非常有效。往常战场上的伤员伤口化脓发烧之后，护士们总是赶紧拿来纸笔，叫他们给亲人留下遗言。而在第二次世界大战期间，由于青霉素的出现，不知挽救了多少伤兵的性命。 （媒体显示） 青霉素的发现是不是纯属偶然?弗莱明取得成功的原因是什么？ （学生讨论） l、要重视内因的作用。(板书) 袁隆平、弗莱明正是正确地看待了自己所处的环境，坚持不懈努力，取得今天的成就的，而李尊省却不能善待自己的贫穷，走上邪路，因此， ①个人的成长首先要靠自己的主观努力。(板书) 一个人的成长进步过程中如何充分重视内因的作用?大家先说说一个人进步的内因有哪些? (学生发表意见后，教师归纳)一个人进步过程中的内因主要是指本人主观能动性的发挥，具体表现在理想、志向、进取精神、意志、毅力、勤奋、战胜困难。挫折、逆境的勇气等。一个人的进步快慢和程度主要取决于本人的主观努力。在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和做出的贡献就会有很大的差别。因此，只能充分发挥自己的主观能动性，即内在动力，才能不断进步，取得更大的成绩。即使是孪生兄弟在同一个学校同一个班级里学习，外因虽相同，但进步的情况也会有所不同，进步有先有后，有快有慢，成绩有好有差。其关键就在于每个人的基础、动力、进取精神、努力程度等内因不同。所以，我们必须充分重视内因。 （媒体显示）想一想：法国生物学家巴斯德说的，机遇只偏爱那些有准备的头脑，这是为什么呢？ （学生讨论后教师归纳）生活中也确实有这样一些强者，他们把握住了某一稍纵即逝的机会，或者说是“机遇”，从而取得了事业上的成功。试想，弗莱明如果不是一个细菌学专家或他对葡萄球菌没有经历数年的研究，或者他粗心大意把发了霉的培养液随手倒掉了，那他还能成为青霉素的伟大发现者吗？因此，能否把握机遇，往往成为能否在事业上取得成功的重要一环。但是，机遇毕竟只是事物发展的外因，它在事物发展中不起支配和主导作用。主观努力才是内因，只有通过长期的主观努力，才能培养和具备善于捕捉和利用机遇的能力。机遇的出现对于我们任何一个人来讲都是非常公正的，关键是我们能不能把握住。在牛顿之前不知有多少人看见苹果落地，却没有发明万有引力定律；鲁班之前不知有多少人被草割破了手指