高效课堂培训剖析.pptVIP

高效课堂教学操作一览表 项目 自主学习 合作探究与展示 当堂检测 总结与反思 时间 要求 时间多少看内容，课前课中因课定 课内展示效果好，充足时间做保证 课中固定时间（至少5分钟） 时间多少看内容，课中课后因课定 做 什么 明确学习目标；了解性、理解性、应用性问题用不同方法解决 探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题 学生自主学习、合作探究与展示的效果 总结收获与原因总结不足与原因找出提高的方法 怎样做 独学、对学、群学；读、思、写； 小组讨论（针对问题，广泛讨论） 小组展示（说、讲、写、辩） 当堂检测，巩固提升，及时反馈 说出感悟与启发写出反思笔记 教师 角色 指导、督导 诱导、引导、点拨 督导、辅导 引导、激励 “学方案” “思方案” “练方案” “悟方案” 高效学习 快乐成长 循纲指向 形成网络 同步释疑 纠误避险 学生训练 教师点拨 系统总结 归纳方法 ---《中学生导报》 理念 方案 功能 二、高效课堂的有效操作策略 （四）高效课堂教学学案案例分享 （五）高效课堂实施的基本保障 二、高效课堂的有效操作策略 领导的态度 认识有高度 视野有宽度 思维有深度 合作有效度 推进有梯度 执行有力度 教师的行动 加强二次备课 加强课题开发 与学生合作 与同事合作 与他校合作 与科研合作 与专家合作 让我们一起追求卓越！ 误区 学案编写 与 二次备课 一、高效课堂操作的误区 教学程序 与 时间安排 老师讲解 与 学生展示 老师提问 与 问题教学 当堂检测 与 课后作业 老师评价 与 学生反思 （一）高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为主导，师生共同合 作完成教学目标的一种教学方式。 这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要 我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学 生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而 实现课堂教学的高效化。 二、高效课堂的有效操作策略 目标 你打算这节课让学生获得什么？ 方法 效率 达标 你打算让学生怎样获得？ 你打算用多长时间让学生获得？ 你怎么知道学生已经达到了要求？ 二、高效课堂的有效操作策略 （二）高效课堂教学要解决的四个问题 操作 流程 课前 课中 课后 二、高效课堂的有效操作策略 （三）高效课堂教学的有效操作 课前---充分准备 （一）小组的构建 （二）学案的准备 （三）师生的配合 二、高效课堂的有效操作策略 （三）高效课堂教学的有效操作 注重自主、探究、合作学习 （一）小组的构建 课前---充分准备 ①学习小组合作交流效能低下原因分析 ②学习小组的划分和利用 ③学习小组的作用 学习科学探究方法，养成良好的思维习惯，能解决一些生产、生活中的实际问题。 （二）学案的准备 课前---充分准备 课前---充分准备 （二）学案的准备 围绕课程标准，制定学习目标 围绕模块内容，设置导学问题 围绕学习目标，设计情境流程 围绕学情实际，精心二次备课 学生---依据学案，自学、对学、互学 教师---收集生成问题并进行随机指导 预习与讨论体现了学生带着问题学与自主学习、合作学习的理念。 学生学习的方法是根据学案，阅读教材，回答学案中的有关问题，对比较困难的问题学生之间进行讨论，也可以请教老师。 （三）师生的配合 课前---充分准备 （一）师生的职责 （二）学习过程 （三）多元化学习评价 课中---积极行动 （一）师生的职责 教 师 职 责　 学 生 职 责 讨论 探究 展示 检测 总结 反思 导向 导趣 导思 导议 导困 课中---积极行动 课中---积极行动 自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高 （二）学习过程 （1）自主学习 时间要求：时间多少看内容，课前课中因课定 学什么：明确学习目标要求；了解性问题自主学会；理解性问题找出解决 方法；应用性问题整理出思路。 怎样学：读、思、写；独学、对学、群学；三色笔，应用好； 老师的角色：设置问题、发现问题、收集问题；引导、督导、诱导 自主学习的作用：明方向（了解知识结构与学习目标) ； 树信心（自学解决部分问题）； 加强针对性（查找问题，确定难点 ，锁定合作、探究、 点拨的内容）。 课中---积极行动 我主动 我努力 （2