苏科版《10.4浮力》教学设计优秀.docVIP

课题 10.4 浮力 授课时间 教 学 目 标 知识 1.说出浮力的定义;2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;3.知道阿基米德原理. 教具 弹簧测力计、一杯水、一块金属块、一袋水、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、天平、塑料矿泉水瓶、水槽等 能力 能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法. 情感 通过观察思考,实验探究,收集资料,交流讨论等活动,调动学生的主观能动性,初步认识科学技术对社会发展的影响. 重点 知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关 难点 知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理 教学内容 教学目标 教师组织指导 学生活动 1、知道浮力的定义 观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。 问：看了这组资料，你知道为什么船能漂在海上，气球能升入空中？ 问：什么叫浮力呢？请大家讨论后概括。 教师板书：浮力------ 问：同学们还能举出哪些物体受到浮力的作用？ 船能漂在海上，气球能升入空中，那能否猜测一下，下沉的物体是否也受到浮力的作用呢？ 能找出怎样的经验支持？ 饶有兴趣地观看。 它们能浮在水中或空气中是因为它们受到了浮力。 学生概括：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，就叫浮力。 学生举例：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。 ------ 学生猜测，讨论，回答。 甲：浮力的定义告诉我们：在液体里的物体将受到液体对它们的浮力。 乙：压强经验：液体内部有压强，自然会对物体的底部产生压力的作用。 教学目标 教师组织指导 学生活动 2、浮力的方向： 3、用测重法测浮力： F浮=G - F 同学们说的相当的好，很有见地，分析的很深入，说明同学们上课能积极思考问题，而且能熟练的运用学过的知识，大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智，帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢？ 教师巡回指导，参与学生讨论和实验。 大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的，也是进行科学研究所必须的，希望大家能用这样的精神去学习、做事。 通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，那就是： F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。 那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。 丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。 丁：老师生活经验就可以了。将一个重物从水面上方某一高度释放，落向水面的速度越来越大，但进入水中后，明显下落的速度减小了，说明水对物体起到阻碍的作用，那就是浮力。 设计实验方案，实验。 方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。 方案二：将金属块挂在弹簧测力计下，读出示数即为物重，再将物体放入水中，发现示数变小了。 方案三：------- 学生阅读课本，按照步骤，完成实验，记录实验结果。 学生活动:1、测一测：测出一塑料 教学目标 教师组织指导 学生活动 4、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即 F浮=G排。 巡回指导学生实验。 （请各小组公布实验结果） 通过实验我们知道 F浮=G排这一重要规律，很显然物体所受浮力与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。 同学们今天所做的实验揭示了一个非常重要的规律，那就是阿基米德原理。请大家课后查找相关资料，并阅读伴你学P104的《王冠之谜和阿基米德原理》，以便更好地了解阿基米德原理的由来，并请同学们将各自的感受写在留言栏内。 作业：书P77：WWW 瓶的水在空气中和水中时的重力； 2、算一算：用测重法算出水袋受到的浮力； 3、想一想：这袋水排开的水重是不是等于这袋水的重； 4、比一比：比较浮力和排开的水重的关系。 结论：F浮=G排 学生阅读。 几位学生叙述各自的感受：我们就是要学习阿基米德勤于思考、刻苦钻研的科学精神。------ 板书提纲 浮力 定义： 方向： 用测重法测浮力： F浮=G - F 三、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即F浮=G排。 课后小结 这节课，我通过引导和启发，激发了大多数学生的积极性，使学生经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动调动学生的主观能动性,让学生体验探究的乐趣，并在活动