初中科学课堂教学优化解说.docVIP

科学课堂教学优化之研究 楼大伟 目前，我国新一轮基础教育课程改革进入全面实施阶段，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，新课程改革核心理念是为了每一位学生的发展，新课程改革的灵魂是学生的积极性、主动性、创造性的挖掘、发挥和发展，这就要求教师教的行为和学生学的方式要发生根本性转变。.32分，所得分数主要依靠与化学思维方法有关的内容，具体的知识和运算方法几乎忘光了。这虽然不是说具体的知识不重要，因为任何科学的思维方法都是不能离开具体的知识获得的。但是，在科学教学中，是把知识本身作为目的，还是把知识作为工具和手段，以掌握科学的方法、培养科学的态度与精神为目的，这是两种完全不同的教育思想。 科学并不是简单地揭示自然规律，更为重要的是找到了研究自然规律的方法，或者可以一学科不能形成自己的科学方法，这门学科就不可能成为科学。地理学以抽象地构造出地球本身并不存在的经线为起点的；物理学是把物质运动的能量抽象为功为基础的-------任何一门学科走向科学的过程都是形式化、符号化，建立数学模型、实验模型的过程。不同学科构建符合自身研究对象特性的形式、符号和数学模型的方法，就是这门学科特有思维方法和工作方法。 我们现在的科学教育没有把这种科学方法的学习放在应有的位置，使得我们的学生掌握了某一学科的许多知识，却不懂得该门学科的科学方法和其方法的价值。我们每一位教师不妨自问，自己所教学科的独特的科学方法是什么？如果我们学习了一门学科，而没有掌握这门学科的科学方法，那么，我们充其量只能说学过了这门学科，而不是掌握辽这门学科。 科学方法有四个要，即研究对象，物质手段，思维形式和方法，理论工具。 研究对象是指一定研究过程所要认识的客体。 物质手段是指人们在科学研究中所使用的各种工具和仪器。 思维形式和方法是指思维过程中所使用的概念、判断、推理、分析、归纳和综合。 理论工具是指人们在科学活动和研究中所使用的理论知识的总和。 科学方法可分为三个层次：（1）、适用于一切科学的哲学方法。（2）、一般的研究方法（观察法、实验法、模拟法等）。（3）、个别领域和科学中所采用的特殊研究方法（如物理学中光谱法、化学中的比较法）。三个层次既相互区别，又相互联系，其中哲学方法是最普遍的方法。它既对其他方法有指导作用，又能从其他方法中汲取营养和补充。三者在一定的条件下还可以相互转化。 科学方法的学习，无论对哪个年龄段的学生来说都是非常重要的： （1）、科学方法是获得科学知识的段和重要工具，学生掌握了科学方法就能更为透彻地理解科学知识。 （2）、科学方法作为思维方式和行为方式，蕴含着极大的智力价值，学生一旦将科学方法内化为自己的思维方式和行为方式就能获得智力发展。 （3）、科学方法教育有助于培养学生的创造性才华。 与科学知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。从这个意义上讲，学生掌握科学方法比掌握科学知识更加重要。正如科学史家斯蒂芬.梅森所说的那样：“比起任何特殊的科学理论来，对人类的价值影响最大的恐怕还是科学方法的教育。” 3、科学态度 科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯。 简单地说，科学态度就是面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是。 科学态度是客观而公平，精益求精、存诚务实。从发现问题到建立假设，从设计实验到验证假设，不可凭主观想象，不能以自我为中心草率作结论。在科学研究过程中，不假，不作伪，不臆断，不迎合他人，而是以事实为依据，依靠合乎逻辑的理性思维，将零碎、孤立的信息结合成一个整体，从而达到追求新知识或解决问题的目的。 科学是可信的，因为它来自于经验，经过了实验的检验，具有可重复性。科学本性是拒绝权威的，更是拒绝权力的，科学是没有意识形态的。任何超验的、臆想的、传闻的东西都不能轻易进入科学的领域。科学态度就是它的防线。但是我们在教育中不太重视这种态度的培养。 科学又是发展的，相对的，任何科学知识都是要被新的知识取代的。牛顿的力学曾经统治世界200年，被奉为能够解决世界一切问题的不变真理，可是在现代物理学、在爱因斯坦的相对论面前，就显得非常的脆弱和浅薄。 三角之和等于180度似乎是无可怀疑的事实，可是在球面几何中三角之和却不等于180度。 甚至1+1=2也只是在特定的坐标系即十进位制的坐标系中才成立，而2进位制则完全是另外一种数学语言系统。正是这种语言，构成了电脑语言的基础，日益深刻发改变着人类世界。 物理学家钱三强说：“科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。对于一个成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说是更重要。 科学态度是中小学科学教育的重要的学习内容。 科学精神 科学精神是在