二级上册语文基于课程标准教案剖析.docVIP

《识字五》教案 总序号：051 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教内容来源：小学二年级语文语文册 教学主题：课文 课时：共1课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：李美玲 大孟镇大吕小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 1、运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。 2、结合课题，鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。 2．学情分析 二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。 3．教材分析 《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。 教学目标 1、会认1个生字，会写个字。2正确、流利地朗读3、有收集的兴趣。 任务一：本课要求写的8个生字，都是要基本掌握的，在书写时要求学生认真写，能准确掌握每一个生字。 任务二：朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟谚语，体验谚语带给人们的快乐，表达对谚语的喜爱之情。 任务三：在品读中感受谚语带给人们的快乐。 教师过程： 教师环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 情景导入，揭示课题 活动一 自由读课文 师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 各抒己见 从学生已有的生活经验入手，激发学生兴趣。 活动二 配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 读课文 活动三 同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！（评价目标二） 读给同桌的朋友听 有感情的朗读课文（完成目标二） 环节二 学中发现，积极探究 活动一 读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 学生自由试读词语分组互助读词语，再开火车读词语。 深入理解课文（完成目标二） 活动三 选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 选择自己喜欢的谚语，读给大家听 锻炼学生说话能力 环节三 有趣游戏，巩固字形 活动一 师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 分组试读，互相帮助，力求读正确。说说自己的感受。边读边想象，联系实际，整体感悟词语的意思分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字分小组整理收集到的，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 反思： 《称赞》教案 总序号：052 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教内容来源：小学二年级语文语文册 教学主题：课文 课时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：李美玲 大孟镇大吕小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 1、通过布置学生预习和课堂中各种比赛形式（自由读、小老师领读、同桌比赛读、开小火车读）的识字活动，学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。 2、通过视频图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动（初读感知、范读、品读、交流感悟等），能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、通过扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。 2．学情分析 学生是发展中的个体，他们的生活经历、体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。 3．教材分析 《称赞》是一篇有趣的童话故事，主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣 1、会认个生字，会写个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、 任务一：识字、写字。