翻转课堂与微课程教学法金陵老师剖析.pptxVIP

;金 陵 2014年7月23日;内容提要; ………………………………………………… ;合格率;;金 陵 2014年7月12日;内容提要;;;翻转课堂 学习知识 内化知识;;●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习;●视觉驻留规律 10分钟;是不是一定靠视频？;;;;;一、微课程的理念;●用视频再造教育;●心理学依据：;　　通常为学生补课，45（40）分钟课堂教学内容，;信息化教学前移;怎样才能使人机一对一具有;信息化教学前移具有人机一对一的特征;二、认识微课程——从属性到定义;课程属性;奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》;;2.技术属性;3.资源属性;●尽可能纳入云教育范畴;（二）微课程界定;　　微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统;以课时为单位的教学活动 而不是一个被孤零零地拆散的知识点;;技术特点：微视频 一般不超过10分钟;微课 微课程;;　　微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法;以课时为单位的教学活动;;三大模块;;四、微课程设计与开发方法;（一）“自主学习任务单”设计 ;1.设计“任务单”的意义;2.设计“任务单”的方法;3.设计“任务单”的好处;4.“任务单”的结构;5.“任务单”设计模板;5.“任务”设计;5.“任务”设计;（二）配套学习资源（微课）创作方法;课程精讲类 实验探究类 示范操作类 虚拟面批类 游戏学习类;;（2）实验探究类;;（4）虚拟面批类;（5）游戏学习类;;如何创新;;●作业（进阶）　　　　　　　　 　　;●备注：建议教师讲话时间总量控制在不超过扣除作业时间后的时间总量的50%;先学后教;;;结束语;;;变教师上课资源;在大数据时代;;;;教学视频带来的新变化;;　　教师不再需要去演完剧本——教案;;通常学习中有“瑞士奶酪”式 的保证通过原有基础继续建构的“间隙”;需要的时间不一样;　　视频对学习者而言，可以有一个自定进度;;传统课堂;;翻转课堂与微课程教学法;;（四）微课程??转课堂的评价与测量 ;2.微课程评价类型;发展性评价;3.微课程评价的指标体系例举;4.微课程评价与测量的方法;5.处理评价信息的方法;金 陵 2014年7月23日