“蜗牛”第二课时.docVIP

《蜗牛》第二教时 1、组织和指导学生在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。 2、继续培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物的亲近感。 3、鼓励学生联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 4、鼓励学生创造性设计（蜗牛）活动规则。 重点与难点 重点：有目的地观察 难点：如何观察 学法指导：教师指导学生有目的、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。 教具准备：蜗牛、放大镜、记录卡、笔、抹布、画有同心圆的纸等。 教学过程 一、组织教学。 二、活动引入。 教师谈话：我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？ 三、新授活动 1、蜗牛是用身体的哪一部分爬行。 引导学生观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚──腹足。 2、观察蜗牛的爬行 观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 学生描述蜗牛爬行的行为，也可模仿蜗牛爬行的样子。 观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。 3、观察蜗牛爬行的痕迹 学生说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。 观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是怎样的？（黏液变成的） 推测一下蜗牛分泌的黏液所起的作用。 4、蜗牛赛跑 哪只蜗牛跑得快呢？提出蜗牛赛跑的建议。 小组讨论：蜗牛赛跑的活动设计。 有使蜗牛朝一个方向爬行的办法吗？ 吸引蜗牛向一个方向爬的办法。 让蜗牛只能朝一个方向爬行。 还有其它的比赛方法吗？ 不管朝哪个方向爬的办法。 测量蜗牛爬过的距离的办法。 …… 在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出圆外。 四、小结 关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？ 附板书：蜗牛（二） 蜗牛的脚：腹足 蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的） 蜗牛赛跑： 夏建生 《蜗牛》第二教时 1、组织和指导学生在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。 2、继续培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物的亲近感。 3、鼓励学生联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 4、鼓励学生创造性设计（蜗牛）活动规则。 重点与难点 重点：有目的地观察 难点：如何观察 学法指导：教师指导学生有目的、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。 教具准备：蜗牛、放大镜、记录卡、笔、抹布、画有同心圆的纸等。 教学过程 一、组织教学。 二、活动引入。 教师谈话：我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？ 三、新授活动 1、蜗牛是用身体的哪一部分爬行。 引导学生观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚──腹足。 2、观察蜗牛的爬行 观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 学生描述蜗牛爬行的行为，也可模仿蜗牛爬行的样子。 观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。 3、观察蜗牛 《蜗牛》第二教时 1、组织和指导学生在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。 2、继续培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物的亲近感。 3、鼓励学生联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 4、鼓励学生创造性设计（蜗牛）活动规则。 重点与难点 重点：有目的地观察 难点：如何观察 学法指导：教师指导学生有目的、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。 教具准备：蜗牛、放大镜、记录卡、笔、抹布、画有同心圆的纸等。 教学过程 一、组织教学。 二、活动引入。 教师谈话：我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？ 三、新授活动 1、蜗牛是用身体的哪一部分爬行。 引导学生观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚──腹足。 2、观察蜗牛的爬行 观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 学生描述蜗牛爬行的行为，也可模仿蜗牛爬行的样子。 观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。 3、观察蜗牛爬行的痕迹 学生说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。 观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是怎样的？（黏液变成的） 推测一下蜗牛分泌的黏液所起的作用。 4、蜗牛赛跑 哪只蜗牛跑得快呢？提出蜗牛赛跑的建议。 小组讨论：蜗牛赛跑的活动设计。 有使蜗牛朝一个方向