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【创新设计】2015高考数学(鲁闽皖京渝津,文科)大二轮总复习:第1部分专题7第1讲 专题训练 Word版含解析
一、选择题
1.已知等比数列{an}中,a2=1,则其前3项的和S3的取值范围是( ).
A.(-∞,-1) B.(-∞,-1)(1,+∞)
C.[3,+) D.(-,-1][3,+∞)
解析 等比数列{an}中,a2=1,S3=a1+a2+a3=a2=1+q+.当公比q>0时,S3=1+q+≥1+2=3,当公比q<0时,S3=1-≤1-2=-1,S3∈(-∞,-1][3,+∞).
答案 D
2.已知a,b是平面内两个互相垂直的单位向量,若向量c满足(a-c)·(b-c)=0,则|c|的最大值是( ).
A. B.2
C. D.2
解析 如图,设=a,=b,=c,则=a-c,=b-c.由题意知,
O,A,C,B四点共圆.
当OC为圆的直径时,|c|最大,此时,||=.
答案 A
3.若函数f(x)、g(x)分别为R上的奇函数、偶函数,且满足f(x)-g(x)=ex,则有( ).
A.f(2)<f(3)<g(0) B.g(0)<f(3)<f(2)
C.f(2)<g(0)<f(3) D.g(0)<f(2)<f(3)
解析 由题意得f(x)-g(x)=ex,f(-x)-g(-x)=e-x,即-f(x)-g(x)=e-x,由此解得f(x)=,g(x)=,g(0)=-1,函数f(x)=在R上是增函数,且f(3)>f(2)=>0,因此g(0)<f(2)<f(3).
答案 D
4.若a>1,则双曲线-=1的离心率e的取值范围是( ).
A.(1,) B.(,)
C.[,] D.(,)
解析 e2=2==1+2,因为当a>1时,0<<1,所以2<e2<5,即<e<.
答案 B
二、填空题
5.已知奇函数f(x)的定义域是{x|x≠0,xR},且在(0,+∞)上单调递增,若f(1)=0,则满足x·f(x)<0的x的取值范围是________.
解析 作出符合条件的一个函数图象草图即可,由图可知x·f(x)<0的x的取值范围是(-1,0)(0,1).
答案 (-1,0)(0,1)
6.已知圆x2+y2+2x-4y+1=0关于直线2ax-by+2=0(a,bR)对称,则ab的取值范围是________.
解析 圆心坐标为(-1,2),因为圆关于直线对称,所以-2a-2b+2=0即a+b-1=0,ab=a(1-a)=-a2+a=-(a-)2+≤.
答案 (-∞,]
7.已知ABC的一个内角为120°,并且三边长构成公差为4的等差数列,则ABC的面积为________.
解析 由于三边长构成公差为4的等差数列,故可设三边长分别为x-4,x,x+4,由一个内角为120°知其必是最长边x+4所对的角.
由余弦定理得(x+4)2=x2+(x-4)2-2x(x-4)cos 120°,
2x2-20x=0,
x=0(舍去)或x=10.
SΔABC=×(10-4)×10×sin 120°=15.
答案 15
8.函数f(x)=()x-sin x在区间[0,2π]上的零点个数为________.
解析 函数f(x)=()x-sin x 在区间[0,2π]上的零点个数即为方程()x-sin x=0在区间[0,2π]上解的个数.因此可以转化为两函数y=()x与y=sin x交点的个数,根据图象可得交点个数为2,即零点个数为2.
答案 2
三、解答题
9.已知f(t)=log2t,t[,8],对于f(t)值域内的所有实数m,不等式x2+mx+4>2m+4x恒成立,求x的取值范围.
解 t∈[,8],f(t)∈.
原题转化为当m时,不等式x2+mx+4>2m+4x恒成立,即m(x-2)+(x-2)2>0恒成立.
令g(m)=m(x-2)+(x-2)2,m,
问题转化为g(m)在m上恒大于0,
即 即
解得x>2或x<-1.
10.已知平面向量a=,b=,且存在实数x,y,使得m=a+(x2-3)b,n=-ya+xb且mn.
(1)求y=f(x)的关系式;
(2)已知kR,讨论关于x的方程f(x)-k=0的实根个数.
解 (1)a·b=·-·=0,|a|=,|b|=1.
因为m⊥n,所以m·n=0,
即[a+(x2-3)b](-ya+xb)=0,化简整理得y=x3-x,
即f(x)=x3-x.
(2)方程f(x)-k=0实根个数由两函数y=f(x),y=k的图象交点个数确定.由f ′(x)=x2-1=(x-1)(x+1)知:
f(x)在(-∞,-1)及(1,+∞)上为增函数,在(-1,1)上为减函数,极大值f(-1)=,极小值f(1)=-.
作y=f(x)和y=k的图象如图,
知当k<-或k>时,两图象有一个交点,原方程有一个实根;
当k=±时,原方程有两个实根;
当-<k<时,原方程有三个实根.
11.椭圆C的中心为坐标原点O,焦点在y轴上,短轴长为,离心率
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