2015年苏州市初中化学“一师一优课”评析(平江中学汪英).pptVIP

“学生寒假自制化学家庭小实验”活动细则 ? 活动主题：化学妙妙屋——学生自制化学家庭小实验集锦 ? 活动时间：2015年2月7日-2月28日，学生制作阶段 2015年3月2日-3月28日，评委评选阶段 ? 活动主旨： 1．激励学生积极探究化学变化的奥秘、培养学生的实践能力，使学生体验科学探究的过程、理解化学学科的本质，从而增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心、提高学生的科学素养。 2．锻炼学生自己设计实验方案、完成相应的实验，并能运用恰当的文字、图表、图像、视频和化学语言对自己设计的实验进行表述和信息加工的能力。 ? 注意事项： 设计的实验方案一定要确保在安全的前提下进行操作，不可贸然进行有安全隐患的实验。 呈现要素：学生所交作品必须包括文字材料和视频材料两大部分。 1.文字材料 用A4纸打印，开学后交纸质稿给任课老师，纸质稿中至少应包括以下内容： 2.视频材料 录制整个实验过程，最好有制作者的旁白解说。开学后与文字材料一并拷贝给任课老师或传至老师指定的邮箱。 开展“一师一优课、一课一名师” 活动的意义 苏州市化学学科“一师一优课、 一课一名师”活动开展概况 优课简评及建议 反思及愿景 反 思 及 愿 景 毋庸置疑： 通过“一师一优课”活动的开展， 既促进师生使用信息技术更好服务教学， 又促进优质数字教育资源的开发与共享。 回归学科本质： 反 思 及 愿 景 体现初中化学课程标准的 基本理念 达成初中化学课程标准的 课程目标 所谓优课： 营造思维含量高、启发性好的 课堂 反 思 及 愿 景 反 思 及 愿 景 生 活 愉 快 工 作 美 丽 不到之处敬请批评指正 * * “一师一优课、一课一名师” 活动开展经验交流 苏州市平江中学校 汪英 忐 忑 唯有努力学习 支持 应用驱动建设 抵触 迷茫 支持 行动 明朗 开展“一师一优课、一课一名师” 活动的意义 苏州市化学学科“一师一优课、 一课一名师”活动开展概况 优课简评及建议 反思及愿景 开展“一师一优课、一课一名师” 活动的意义 苏州市化学学科“一师一优课、 一课一名师”活动开展概况 优课简评及建议 反思及愿景 教育部办公厅发文部署（2014年7月1日）： 为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优秀教育资源 覆盖面的有效机制”，决定开展“一师一 优课、一课一名师”活动。 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 开展“一师一优课、一课一名师”活动的重要性 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 化学是一门以实验为基础的自然科学，随着时代的进步，化学实验的手段也在进步 “瓶瓶罐罐”式实验 数字传感仪探头实验 经验式定性实验 可量测的定量实验 描述式的物质性质表述 实证式数据的探究、处理、预测和佐证物质的性质 毛老师从学术层面对化学学科“一师一优课”活动开展的必要性论述： 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 从学生好奇心、兴趣和探索的心理出发，化学学科教学与信息技术融合也应是必然之路 化学学科发展本身决定了与信息技术深度融合其实是自然的、水到渠成的 毛老师从学术层面对化学学科“一师一优课”活动开展的必要性论述： 使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课 什么是“一师一优课、一课一名师”？ 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授 目标 手段 网上晒课 优课评选 促进优质数字教育资源的开发与共享 形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本 的生成性资源体系 推动信息技术和数字教育资源在中小学课 堂教学中的合理有效应用和深度融合 通过活动的开展： 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 开展“一师一优课、一课一名师”活动的意义 活动评选出的“优课”： “人人用资源、课课有案例” 的教学应用环境 开展“一师一优课、一课一名师” 活动的意义 苏州市化学学科“一师一优课、 一课一名师”活动开展概况 优课简评及建议 反思及愿景 苏州市化学学科“一师一优课”活动开展概况 在“苏州一师一优课服务平台”上共上传了484节课，其中课堂实录课245节 苏州市化学学科“一师一优课”活动开展概况 在245节课堂实录课中评选出市优课53节（占课堂实录课的21.63%） 苏州市化学学科“一师一优课”活动开展概况 在53节市优课中评选出市优质课22节（占市优课的41.51%） 苏州市化学学科“一师一优课”活动开展概况