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（三）、案例搭桥 运用方法 五、说流程 （一）、学段衔接 回顾要点 （二）、阅读引路 提炼方法 （四）、实践互批 迁移方法 （五）、互批赏析 提升方法 （六）、习作打等 总结批改 　 《宽容他人一件事》习作互批课 ——如何写间批 批注式间批法 找佳句：点明方法 写作用 找病句：点明原因 写改正 六、说板书 * * * * 《宽容他人一件事》 习作互批课 ——如何写间批 说课人：新华小学 闫静超 设计理念： 1、围绕我校“双主体”教育特色，体现教师主导作用和学生主体作用双结合。 2、围绕读写合一的教学理念，把阅读教学落到实处。 一、说教材 互批课各段要求： 三年级→批改符号原文批 四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批 六年级→结合全文下总批 一、说教材 互批课各段要求： 三年级→批改符号原文批 四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批 六年级→结合全文下总批 根据《课标》中提出的“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 二、说目标 1、掌握运用批注法给文章写间批。 2、在互批和阐述批改意见中，培养学生互批和表达能力。 3、在批改过程中让学生体验到，用 恰当批语进行批注而带来的快乐，从而激发今后互批的兴趣。 二、说目标 重、难点： 把总结的批注方法，迁移到互批的文章中，并能用准确、生动的语言表达自己的批改意见。 教法：学生讨论法 教师点拨法 学法：自主学习讨论法 互说互评法 三、说教法、学法 1、多媒体出现佳句、病句。 2、批改片段抄在大纸上。为每位同学准备一张打有此片段的纸。 3、每小组有一本作文本。 四、说教具 （一）、学段衔接 回顾要点 五、说流程 习作重点： 写出宽容他人的具体做法和真实感受。 （一）、学段衔接 回顾要点 五、说流程 （二）、阅读引路 提炼方法 精彩佳句 1、终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。——《举手的密秘》 2、这真是一个绝妙的主意。——《举手的秘密》 3、刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。——《三顾茅庐 》 1、终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。——《举手的密秘》 这句是神态描写，突出了老师关注学生变化，为学生的进步而欣喜。 2、这真是一个绝妙的主意。——《举手的秘密》 这句是心理描写，生动形象地刻画出作者当时高兴的心情。 3、刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。——《三顾茅庐 》 本句恰当的使用了一连串动词，把刘备的动作写的更具体、更生动。也突出刘备对访求贤才的诚心。 佳句批注方法： 点明方法，写作用。 1、下课了，在操场上玩游戏。 2、老师在认真地为我们批改。 3、在这次比赛中，他取得了优异的成就。 4、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 病句批注方法： 点明病因，写改正。 五、说流程 （一）、学段衔接 回顾要点 （二）、阅读引路 提炼方法 （三）、案例搭桥 运用方法 五、说流程 （一）、学段衔接 回顾要点 （二）、阅读引路 提炼方法 （三）、案例搭桥 运用方法 （四）、实践互批 迁移方法 （三）、案例搭桥 运用方法 五、说流程 （一）、学段衔接 回顾要点 （二）、阅读引路 提炼方法 （四）、实践互批 迁移方法 （五）、互批赏析 提升方法 * * *