作业治疗在重度残疾学生康复训练中的应用(李文新).pptVIP

是手部功能活动训练，与生活自理相结合。 以精细操作、上肢功能活动为主。 通过手把手，一对一强化训练，巡回指导、辅助支持方式完成活动。 特殊教育角度理解的作业治疗：使重度残障学生和多重残疾学生通过有选择地利用合适的作业形式训练，来改善障碍功能，预防残疾的发生，最重要的是使他们的身体、心理上都能适应社会生活。 主要针对重度残障学生和早期班学生。 基础能力补偿与提高。 与生活自理相结合是学生发展的基础，了解和清晰学生未来的回归定位。 1、内容： 游戏式活动：例：串珠比赛、过关传球、拧螺母比赛等。 操作式活动： 例：插光盘、对应小棍、拧瓶盖、拉拉锁、系衣扣、穿鞋带、插盘、 搓洗筷子等。 阶段性活动： 例：洗脸、洗手、刷牙、穿衣服、提鞋、清洗碗筷、 码放衣物等。 （与生活自理课程相结合） 整合性训练：与生活技能相整合的训练项目，提高学生生活 自理能力。 例：学生不会洗漱、不能穿衣、不会持勺进餐等，在这些技能中， 有部分技能需要进行手部的强化练习。 3、支持手段： 训练、强化为重点：省去教授的环节，加大训练力度。 动与静相结合：充分的体能释放与感官刺激。 早期强化干预：越早进行有效训练就越有利于学生日后的 成长与发展。 关注个体差异：从关注、兴趣点、自身特点出发；抑制学 生的烦躁情绪，引导学生正确、有序的参 与活动。设计的活动内容要多静少动，完 成活动后要适时的进行鼓励。 关注个体差异： 针对视、听觉障碍学生：采用触觉支持、辅助操作的方式， 帮助学生认识自己的训练内容； 针对自闭症学生：以安静、有序、连贯性、强化的活动为 为主，调节学生的情绪，帮助学生完成 训练内容； 针对智障学生：采取灵活多样的形式（例：PPT、示范、一对 一操作等），保持学生的学习兴趣，以完成训 练目标的进度。 * * 作业治疗在重度残疾学生康复训练中的应用 一、认识： 1、学生的选择： 不参与集体教学。无法在课堂上进行学习，需要老师对其大量关注。 有较为严重的情绪问题、行为问题。他们会因为别人的某个小动作或环境、天气的变化而发脾气、自伤、或攻击他人、有一些刻板行为而影响教学训练，这样的学生往往也需要老师的大量关注。 伴有较为严重的肢体障碍，行动不便，容易造成自身伤害的。在班级中他们的行为较为突出、在教学训练中需要老师的大量辅助、基本上不能参与集体教学，需要教师个别辅导的范围。 二、内容： （需要教师更多的关注与辅助支持） 2、项目的选择： 改善重度残障学生上肢运动功能的作业治疗内容： 肌力和耐力训练、关节活动度的维持和提高、协调和灵活性运动训练（粗大和精细运动）、上下肢训练、手眼协调性活动等。 提高重度残障学生日常生活能力的作业治疗内容： 从日常生活动作分析入手，教授因发展障碍而未曾达到的日常生活技能，如穿衣、修饰、家居清洁、家务劳动、生活用品的使用等。 促进重度残障学生良好情绪行为的作业治疗内容： 从音乐、绘画、手工制作、多感官介入等作业活动调节学生情绪，使学生在训练中逐渐稳定情绪，更好地参与训练。 三、操作： （方法的选择视学生与训练状态而定） 持久性活动： 例：手眼协调性（串珠、挑珠子）； 手部运动（搓、拧、五指分离运动）； 精细训练（插小棒、对扣眼、插拔笔帽）。 2、应用： 操作性训练：改善学生的手部机能。 例：指指关节屈曲与伸展运动。 五指分 离运动 体验数字 手势2-4 辅助完成 独立完成 数字手势 1-5 拧毛巾 小衣物 旋转螺母 螺钉 拧瓶盖 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道 :chinappt2011@ 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要