燃烧和灭火教学设计-新.docVIP

7.1　燃烧和灭火　教学设计 一、教学内容分析 ?学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究.分析总结得出。 三、教学设计思想 1.注意从学生已有的经验出发，通过实验探究得到结论。 ?2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。 四、教学目标 ?1.知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理； ?2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 ?3.情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。 五、教学的重点和难点 ?1.教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 ?2.教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用；探究方案的设计与实施。 六、教学用具 药品：白磷。仪器：大试管、集气瓶、烧杯、镊子、坩埚钳、水槽、酒精灯。 用品：蜡烛、煤块、小木条、纸条、热水、抹布、小刀、剪刀、火柴、铁丝。 七、教学过程： 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课（1min） 【创设情景】展示一盒火柴。 问：划燃火柴后是正放还是倒着放燃烧比较快？ ? 【教师板书】7.1燃烧和灭火 两名学生代表上讲台演示比赛划火柴。 ? 【思考并回答】略 ? ? 通过最常见的火柴的燃烧向学生发问虽然简单但学生都不懂得其原理的问题，将学生的注意力一下子拉入课堂。 进入新课 （2min） 教学环节 【图片展示】几张与燃烧有关的图片。 【布置任务】同学们从图片中归纳一下燃烧有什么特征？请与大家交流。 【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【过渡】那么是不是所有的物质都能燃烧呢？在什么条件下物质才能够燃烧呢？这是我们本节课要探究的第一个内容。 【板书】一、燃烧的条件 教师活动 【交流汇报】略 【思考并回答】略 【思考并回答】略 学生活动 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。 明确燃烧的概念。 引出本节课第一个重要内容。 设计意图 燃 烧 条 件 实 验 探 究 过 程 （22min） 灭 火 条 件 实 验 探 究 过 程 （10min） （3min） (2min) 【布置任务】根据桌面上的用品，看能设计几种燃烧现象。 【提问】为什么没有人选粉笔和玻璃棒？ 【板书】1.可燃物 【提问】为什么没有人选择铁丝，铁丝也是可燃物？ 说明可燃物燃烧需要一定的条件，这条件是什么呢？ 【布置任务】1-5组学生运用你桌面的物品来设计实验来验证猜想一：可燃物燃烧与氧气有关。 6-10组学生运用你桌面的物品来设计实验来验证猜想二：可燃物燃烧与温度有关。 【点评】学生探究报告?。 【介绍】着火点?。 【小结】燃烧的条件。 【提问】如何让燃烧进行得更剧烈？ 《水中生火》 【提问】哪个学生能完成这个实验？ 教师活动 分组讨论，各小组派一名代表出来演示。 因为粉笔和玻璃棒不能燃烧。 作出猜想。 猜想一：可燃物燃烧与氧气有关。 猜想二：可燃物燃烧与温度有关。 各组学生讨论并进行实验验证、得出结论。填写导学案。 【交流汇报与讨论】 【倾听】 【思考并回答】略 学生代表演示实验白磷在水中的燃烧。 学生活动 培养学生的动脑分析问题的能力。 引导学生找出燃烧的首要条件——可燃物。 通过探究实验得出燃烧的条件。 创设问题情景，让学生在碰撞中激发思维的火花。 学生更深刻地体会燃烧的三个条件。 设计意图 【过渡】燃烧造福人类的同时，也给人类带来灾难。所以要控制燃烧，仅仅掌握燃烧条件还不够，还需要掌握灭火的方法。 【布置任务】请同学们点燃你们桌面上的蜡烛，然后讨论可以有多少种方法可以将蜡烛熄灭，并说说你的理由。 【点评】学生探究报告?。 【小结并板书】灭火的原理和方法。。 【倾听】 各组学生讨论并进行实验验证、得出结论。填写导学案。各小组派一名代表出来演示 【交流汇报与讨论】 【倾听】 培养学生的观察、分析和归纳的能力； 【布置任务】请同学们根据灭火的条件示意图完成课堂练习。 ? 【教师引导】 【思考并回答】略 ? 【倾听】 创设情景，让学生根据灭火原理解决实际问题。 根据灭火原理解释课前导入的问题：为什么燃着的火柴竖直放置容易熄灭。 【倾听】 前后呼应。 讨论交流本节课的收获。 培养学生善于归纳和总结的良好习惯。 巩固练习：见幻灯片 学生回答。 巩固基础