2015-2016学年高中历史第19课《战后资本主义新变化》教学设计.docVIP

必修2第19课　战后资本主义的新变化　教学设计 ?课标要求： ? 以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 ? 学情分析： ? 高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画、视屏等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。 ? 教材分析： ? 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。 ? 教学目标： ? （一）知识与能力 ? 1．记忆战后资本主义经济调整的措施。 ? 2．理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳。 ? 3．理解：国家干预经济、福利国家制度、第三产业、新经济的概念，能通过情境做选择题。 ? 4．通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。 ? （二）过程与方法 ? 1．学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力。 ? 2．学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。 ? 3．通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。 ? 4．学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。 ? （三）情感态度价值观 ? 认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。 ? 教学重点：难点 ? 教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。 ? 教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。 ? 教学方法与手段： ? 方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。 ? 手段： 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 ? 设计特色和创新：本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片，如阿波罗登月计划、福利国家宣传画、漫画和新闻照片、微软的广告片等素材。 ? ? 板书设计：? ? ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 ? ? 新课导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、国家垄断资本主义的发展 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、福利国家 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、第三产 业和新经济 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小结 ? 导入：出示图片──美国人阿姆斯特朗登上月球，介绍美国“阿波罗”登月计划。 （开始于1961年，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。） 提问：这项重大的科技活动是以谁主导的？二战后的美国为何有如此实力从事如此庞大的耗费巨资的工程，这体现出二战后资本主义哪些方面的新变化，让我们来学习新课。 板书：第19课? 战后资本主义的新变化 ? 提问：美国是如何渡过战前的经济大萧条的？ 罗斯福新政对西方资本主义产生了深远影响引起了战后资本主义世界一系列新的变化。 提问：二战结束后西方面临的最大问题是什么？为此西方国家采取了什么措施呢？ 材料：1977年发达国家国有经济比重表。 思考： 1．由上表可看出西方国家采取了什么方式干预经济？ 2．哪些国家、哪些行业国有化程度最高？ 3．国有化程度较高的行业，具有哪些共同的特点？ 材料：凯恩斯主义理论。 思考：凯恩斯主义经济政策的最 大特点是什么？ 材料：《大国崛起》。 材料：法国戴高乐关于计划的言论。 “自由”指资本主义国家实什么政策？有哪些缺点？ ? ? 资本主义国家是采取怎样的措施，使它不失去优点的？这种措施有何好处？是指令性还是指导性？有何区别