以沟通为基础学习评价.docVIP

PAGE 8 以沟通为基础的学习评价对促进中学生数学学习的实践研究 薛海龙 北京十四中分校 论文提要：在新课程理念下,教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化，如何评价学生的数学学习，如何发挥好评价的导向、激励、调控和发展的功能，是新课程是否能顺利实施的关键。笔者在借鉴国内外有关数学学习评价研究的基础上，理论与实践相结合，运用文献资料法、访谈调查法、实验研究法等对以沟通为基础的学习评价的概念进行了界定，探讨了评价的指标、标准及实施策略等，最后通过具体的实验研究，对以沟通为基础的学习评价的作用进行了实践证明。 关键词：评价方式 沟通 主动参与 实践研究 一、问题的提出 21世纪以来，随着世界范围内数学教育改革的发展，各国都纷纷提出了新的数学教学及评价理念。研究各国数学课程标准及数学学习评价，发现共同的趋势之一是：倡导通过量化评价方式与质性评价方式的有机结合来实现对学生数学学习的全面地、真实地评价；倡导在评价者及评价对象之间建立一种民主、平等的关系，强调评价者和评价对象之间相互的沟通、理解和协商，促使评价对象对评价结果的认同。 如今，虽然数学教师们已对数学学习评价有了一定积极的认识，但在现实的数学教学中,许多数学教师还是习以为常地将学习评价定位在对知识点的记忆和一些技能训练水平的考核上，以考试成绩来标定学生在数学学习上所取得的成就。这样的评价过分地注重分数