全国阅读课特等奖 会走路的树 张臻.docVIP

高效识字，快乐读书 ——《会走路的树》教学实录与评析 执教 山东省青岛市嘉峪关小学 张臻 评析 山东省教学研究室 课前交流准备： 师：来，小朋友们，今天呀，我们换了一间这么大的教室，还有好多老师和我们一起来上课，大家先用小眼睛四处观察一下，和台下的老师们打个招呼。老师们好啊！（老师好师笑好 一、猜动物谜语导入： 师：那我来说，你来猜。看，第一个，奔跑的人行横道，是什么动物？（生1:（生1齐生2齐齐生3生4生4生4齐(生5：是金鱼。)对不对？（齐齐(生：起立！)同学们好！(齐：老——师——好！)?大家请坐。 二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。 师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题） 师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！ 齐：23《会走路的树》 师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？ 生1：我是用加一加的办法，就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。” 师：对了，是熟字加偏旁的方法。你说一个？ 生2：我是用一个奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一个“各。” 师：恩，把剩下的部件换了一换，也能记住这个字。你说说？ 生3：我用了一首小儿歌：格楼会走路。 师：什么会走路啊？ 生3：格楼会走路。 师：格楼的格。噢，格楼的格，去掉了木字旁。挺好的。用这个小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字。你看，同学们的识字方法还是很丰富的。刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。你还知道哪些带有足字旁的字？ 生1：跳。 生2：跑。 师：对。谁说？ 生3：跃。 师：对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？你说？ 生1：是一棵金色的小树。恩，你说呢？ 生2：小驯鹿。 师：哦，是那棵会走路的小驯鹿。（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？ 生：七嘴八舌。 师：哎，驯鹿爸爸。（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？ 齐：小鸟。 师：还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。 三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。 师：那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！ 生：自由读书。 师：恩，好。同学们刚才读得可真专心。来，拿出学习纸，和同桌两人互相读读生词部分。把他（她）读不准的圈出来，再教一教他（她），开始吧！ 生：同位互相合作。 师：好，来，说说，你教同桌读了哪个词？来，请你说？ 生1：?就是……我们是……我同桌读了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的脚。我读的是：走路、送回家、大概、激动。 师：恩，你们俩都读对了是吗？好的，请坐。有没有同桌遇到困难，你教教他（她）的？来？ 生2：我同桌不会的是：激动。 师：恩，其他同学也用小手指一指“激动”这个词。咱们一块读读？ 齐读：激动。 师：好。你再说一个？ 生3：我同位把“好（hào）奇”说成“好(hǎo)奇”了。 师：对呀，这是一个多音字，应该读几声啊？ 齐：四声。 师：你读读？ 生3同位：好（hào）奇。 师：读对了，咱们一块读？ 齐读：好（hào）奇。 师：好，字音都读准了，那接下来呀，老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。先听清楚游戏的规则。偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。看看你们能拼出哪些生字宝宝。好，开始吧？ 生：同位合作拼生字宝宝，（其中指一组同位到台前演示。） 师：巡视、指导学生同位合作拼字。（巡视中提醒学生：学完的小朋友跟同桌两个人组个词，读一读。） 师：好了，来，小朋友们往前看，我们来看一看屏幕上的同学拼出了……这个投影好像显示得不太好，来，这样吧！你们两个人举起来你们拼好得字，同学们数一数他们一共拼出了几个字呀？举高……举高，看看拼出了几个字? 齐：五个。 师：好，请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上，平摆开。好，我们请这位同学举起一个她拼好的字，来，读读? 台前生1：这是“路”字。 师：谁也拼出了这个字，举起来。举起这个字来。好，你组个词领着大家读读？ 台前生1：走路。 齐：走路。 师：真好。来，我们请这位同学当小老师，举起一个你拼好的字。 台前生2：早晨。 师：谁也拼好了这个字呀？一块读？ 齐：早晨。 师：好，谁还想当小老师？来，请你？ 生3：奇：?好奇 齐：奇：?好奇 师：真棒！来，你来一个？ 生4：概：大概 齐：概：大概 师：还有一次机会谁来呀？好，请你吧？ 生5：陪：陪伴 齐：陪：陪伴 师：好，你看，我们在玩游