农村中小学教师队伍专业化建设研究.docVIP

南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 农村中小学教师队伍专业化建设的研究 负 责 人 姓 名 庞 江 龙 负责人所在单位 南阳市西峡县重阳镇中心小学 通 迅 地 址 南阳市西峡县重阳镇中心小学 填 表 日 期 2013.12 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 农村中小学教师队伍专业化建设的研究 负责人姓名 庞江龙 性别 男 民族 汉 出生年月 1988年10月 行政职务 办公室主任 专业职务 小学一级教师 任教学科 四年级数学 工作单位 南阳市西峡县重阳镇中心小学 手 机 通迅地址 南阳市西峡县重阳镇中心小学 邮政编码 474592 主要参加者限报三人 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 李平安 男 1976年8月 教研员 南阳市西峡县重阳镇中心小学 郑 敏 女 1989年2月 小学一级教师 南阳市西峡县重阳镇中心小学 闫 兵 女 1982年9月 小学一级教师 南阳市西峡县重阳镇中心小学 课题成果形式 论文 预计完成时 2014.12 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 课题的提出这是本课题提出的一个重要原因 这是本课题提出的第二个重要原因。3、目前的研究现状： 目前国内对教师队伍建设的研究都是对教师队伍宏观方面的研究，包括教育投入、教师配备、教师培训等方面，而涉及到教师专业化发展的研究则是局部研究。近几年来，我们也从不同的侧面对市农村中小学教师专业化建设进行了研究，推广了研究成果，取得了很好的效果。但这些研究都未能从教师整体发展水平上进行研究，对我市中小学教师队伍专业化发展在全局上没有起到指导作用。 国际上对教师专业发展的研究由来已久，但其研究成果我们只能借鉴而不能照搬。我们站在世界教育改革的前沿阵地，认识到对教师专业化发展的研究将对教育产生重大影响，对一个地区的教育发展起到直接的实践指导意义。4、研究的意义、价值与创新以教师的专业发展需求为基础，以进修学校教研员为研究者、以校本资源为主、中小学教师参与行动研究，进行教师队伍专业化建设研究，至今还是一项空白，对教师教育校本化、网络化具有实际指导意义。把教研员的科研行为与中小学教师的专业发展联系起来进行有实效性、针对性的研究，探索以科研课题带动教师专业发展工作范式，形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径，从而促进教师队伍全面发展。这些我们以前尚未关注，这也就是我们选取此课题开展研究的意义所在。课题的研究特色与创新拓宽了教师专业发展和校本研修、网络交流、教研员指导相结合的教师队伍专业化建设的研究领域，研究一条解决农村中小学教师（包括教研员）专业发展的有效途径。在行动研究中，教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者，使教师拥有教育科学研究的学术地位，研究过程本身就是教师的专业发展的过程。本课题的研究价值在于探索一条适合农村中小学教师专业发展的一般理论、方法和途径，建设一支专业化的教师队伍，进一步提高农村中小学教师队伍专业水平。 二、课题界定学校的精神生活才能成为现实的教育力量。”三、课题研究的内容及目标 在教师在原有的专业水平基础上，通过多种方式和途径，在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展，在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质，而不是所有教师同层次、同水平的发展。具体内容包括：师德教育促进教师心理健康和谐发展、校本促进教师专业成长、开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高。四、课题研究的理论依据、研究方法及可行性分析 （一）、理论依据 、现代教育学理论关于教师的职业和地位，一直是现代教育学研究的范畴。现代教育原理认为，由于教师劳动的示范性、复杂性、创造性和感染性等特点，教师的职业性质已具备专业工作的特点，教师属于与医生、律师等相似的专业人员，必须具备高度的