切实提高《马克思主义基本原理概论》综合化改革实效.docVIP

切实提高“马克思主义基本原理”课综合化改革的教学实效 （杭州电子科大学马克思主义理论与教育研究所，310018） 贺武华 * 【摘要】学科知识的“综合性”是马克思主义基本原理课05新方案及其后续改革的一个基本思路和特点。为切实提高马克思主义基本原理课综合化改革的教学实效，我们需要树立马克思主义科学体系的整体性思维与教学指导思想，弘扬“原理”课教学政治性与通识性并举的理念，并在“原理”新方案实施中勇于推进教学改革创新、完善相关保障措施以及切实提高教师的自身素质和教学水平。 【关键词】 课程综合化 知识整体性 马克思主义基本原理 Enhancing the Teaching Effect of Marxist Fundamental Principle with Curriculum Integrating Oriented Reforming Idea He Wuhua, （College of Humanities, Hangzhou Dianzi UniversityHang Zhou，310018） Abstract: The Curriculum Integrating Oriented Reforming idea of Marxist Fundamental Principle is the basic feature of 05 Program. In order to enhance the teaching effect of Marxist Fundamental Principle, we should hold the entirety thought of Marxist theories to guide our teaching, advocate the idea of combing the political and liberal ideas of Marxist Fundamental Principle, advance teaching innovation in dairy practice, improve the related assuring facilities and enhance the teachers’ abilities and teaching level earnestly. Keywords: The Integrating Reform of Curriculum, Principle Entirety, Marxist Fundamental Principles, 任何一次课程改革都有主导性的指导思想和目标任务内置其中。新一轮高校思政理论课改革（通称为05新方案）及其后续的改进措施，较之以往课程体系的一个突出亮点就是课程内容与结构的综合化取向。《马克思主义基本原理概论》新课程的综合化改革取向尤其明显，它综合了原98方案中“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”的内容，并融合了“科学社会主义”等相关内容，是一门重新整合了马克思主义基本理论的全新课程。之所以全新，是因为它遵循了马克思主义理论的内在逻辑，是将马克思主义理论视为“一块整钢”的性质来看待。我们需要理解并掌握新课程的这一基本价值导向并以实际行动切实提高“原理”新课程综合化教育改革的实效。 一、树立“原理”课知识体系整体性思维的教学指导思想 以往的马克思主义理论课是以分别开设马克思主义哲学和马克思主义政治经济学等课程的方式来施教。“《马克思主义基本原理概论》课教学必须更加重视从对马克思主义理论的整体把握出发，讲清马克思主义理论的精神实质和理论特征。这是新课程与以往课程的一个显著区别。”[1]因此，新的课程设置视马克思主义理论为一个统一的整体，十分注重马克思主义理论三个组成部分的内在联系和对马克思主义理论的整体性把握。05新方案一经推出，教师抱怨最多的问题是“知识多、课时少”——“原理课原先是由三个老师、三门课程来教，现在变成一个老师、一门课程来教，这怎么可能”！其实，仔细想来，这样的观点是经不起推敲的，只要认真去反思一下“马克思主义”教学的本真意义是什么的问题，上述教师看似合理的解释是不攻自破的。作为一个整体的马克思主义，它本来就是一种思想理论，是世界观、方法论，需要我们从宏观上、根本上去把握、领会、内化。“课程发挥其功能的大小，说到底取决于它的整体优化的程度。单独的、孤立的学科或科目，如果不是在整体中发挥作用，不是在与其他学科或科目的联系中体现其意义，那么，这门学科或科目的作用就难以最大限度发挥出来”。[2]可见，越是将马克思主义单一课程化地分割、孤立地施教，学生学到的越是知识、概念层面的东西，离课程的目标定位和教学任务也就越远。这就是黑格尔为什么将那些把哲学当成知识来学习的人