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创建学习型学校的意义 一、什么是学习型学校 根据彼得·圣吉对学习型组织的定义，学习型学校应该是指通过培养教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。学习型学校不仅仅是读书学习的事情。 二、创建学习型学校的意义 1、构建学习型学校是时代发展的需要。 知识经济的兴起，科教兴国战略的实施，对学校来说，既是机遇更是挑战。胡锦涛总书记明确指出，“面对新形势新任务，各级领导干部必须把学习摆在更加重要的位置”。学校要在这样的时代背景和未来竞争中站稳脚跟并实现快速发展，构筑学习型学校，是我们面临的一个课题。只有更新观念，与时俱进，不断加强学习，才能根据形势的变化适时做出各种必要的调整，才能够不断迎接新挑战，承担新使命，解决新课题。 2、是建设北京市新城区、国际化新城的需要。 2007年12月，区委书记王云峰同志在《通州区建设学习型新城区工作会议》讲话中强调，推进学习型新城区建设是全区贯彻落实党的十七大精神的重要举措。全区各级领导干部都要从落实十七大精神的高度重视这项工作，要深刻认识建设学习型新城区的重要意义，切实增强工作责任感和紧迫感；大力推进学习型新城区建设，推动科学发展、促进社会和谐；加强组织领导，统筹推进学习型新城区建设各项工作。 我们的创建工作正是以学习贯彻党的十七大精神为强大动力，把建设学习型新城区这项顺应时代潮流、有利于长远发展的工作在本职岗位上进一步抓紧、落实、做好，为建设北京新城区在教育战线上做出自己的贡献。 3、构建学习型学校是学校发展的需要。 学校是文化传播和创造的园地。面向21世纪，面对学习型社会，具有竞争力的学校，只能是学习型学校。学习型学校的建设是时代的需要；是社会的需要；是深化教育改革的需要；是推进素质教育，培养适应21世纪人才的需要。把学校建成一个学习型学校，这是学校现代化的一个重要标志。 ???4、构建学习型学校是教师提高自身素质的需要。 著名教育家梅贻琦说过，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。学高为师，身正为范。学习，对一个锐意进取的教师来说，更是不可忽视的事情。教师只有坚持终身学习，才不会被历史淘汰。?许多教育工作者也都有这样的体会：一名教师只有经常地进行学习研究，才能站在理论的高度，从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，时刻指导与反思自己的教育实践。 而目前学校又面临这样前所未有的发展机遇，作为教师只有不断学习，经常对自己的教育教学进行反思，对自己的知识与经验进行重组，使自己由单纯的“教学者”成长为研究型、专家型、复合型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为学习型、创造型教师，这样才能适应时代发展的需要，适应教育改革的需要。 学习型组织介绍 一、学习型组织的背景介绍 早在1965年，联合国科教文组织在巴黎召开会议，法国著名教育家保罗·郎格郎提出《成人教育与终身教育》的提案，其中首次提出了学习型社会的概念，并论述了学习型社会的基本内涵。 1968年美国学者赫斯钦斯出版了《学习型社会》一书，指出所谓学习型社会，是指社会所包含的各种“细胞”都必须建成学习型组织，如学习型家庭、学习型企业、学习型社区等。当时，他们所描述的学习型社会并没有得到普遍的认同，关键在于人们难以理解为什么需要接受终身教育。然而没过５年，随着科技突飞猛进的发展，全球化、信息化、知识经济步伐加快，不仅使商业环境更加复杂，市场竞争更加激烈，也使产业结构发生了变革。低技能的工作越来越少，高技能的工作逐步增加，学习新知识新技能变得比任何时候都更加紧迫和重要。 1972年，联合国科教文组织正式提出了要创建“学习型社会”。这一次，引起了人们的广泛重视。从此，创建学习型社会成为了世界的一个潮流。理论的日臻成熟和实践的不断发展支撑着学习型组织。学习型组织理论的最初构想来源于美国学者佛瑞斯特的“一种新型的公司设计”。这种企业的特点是：层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，员工由从属关系转向伙伴关系，能够相互学习、相互交流知识。以彼得?圣吉为代表的西方学者继承了佛瑞斯特的研究成果，吸收了东西方文化的精髓，提出了以自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考等五项修炼为基础的学习型组织理念，迎合了当代管理界探索发展、寻求创新的需求，成为企业应对挑战、赢得竞争的一项最佳选择。由此,学习型组织理论走向了成熟，从而在世界广泛传播。 2001年5月江泽民同志在亚太经合组织高峰会议上，明确提出“构建终身教育体系，创建学习型社会”的目标。 2002年11月党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求。 2003年10月党的十六届三中全会提出“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会”。 2004年9月党的十六届四中全