为了学生自信愉悦地习作,我们该做些什么.ppt

为了学生自信愉悦地习作 我们该做些什么 杭州市崇文实验学校 虞大明 策略一：成功体验，激活习作动力。 策略一：成功体验，激活习作动力。 策略一：成功体验，激活习作动力。 策略一：成功体验，激活习作动力。 策略一：成功体验，激活习作动力。 策略二：养成“悦”读习惯，丰富语言积累。 策略二：养成“悦”读习惯，丰富语言积累。 策略二：养成“悦”读习惯，丰富语言积累。 策略三：读写相融，夯实习作基础。 策略四：多管齐下，过程指导真正服务学生。 熏 蚊 记（赵本山版） 创作：虞本水 啥时间？ 2009年10月9日晚9点。 啥地点？ 办公室。 干哈呢？ 批改五（3）班那些小鬼头和丫头片子的作文《二十年后回故乡》。 有很多蚊子吗？唉！老多了！也许是俺办公室地处一楼，周边全是大树，郁郁葱葱 的，终不见阳光，所以，你瞧那蚊子，一群一群，赶集似的。 它们大概是见你一人儿，挺寂寞的，想来陪陪你。你咋要灭它们呢？说啥呢？那蚊 子可气人了。本来么，这些小鬼、丫头的作文就不怎么精彩，披着改着可累人了， 蚊子可倒好，还两只一对，三只一伙的，在你面前翩翩飞呢！你说俺火不火？！你 说俺烦不烦？！俺当时就来气儿——蚊子蚊子，你显摆啥？你当你长了翅膀就是蝴 蝶呀！ 呵呵，是挺惹人厌的。那你咋不用灭蚊器呢？咋不用啊！咋不用啊！早用了！可就 是不管用。那蚊子闻着“灭蚊药”的香味儿，舞得更欢了！这叫啥质量啊？这叫啥“灭 蚊药”啊？这简直就是“兴奋剂”了！悲哀！实在悲哀！ 唉，是挺憋屈的。那你咋办呢？用原始办法呗！用烟熏！老管用嘞！俺关上门窗， 找了一张报纸，用水弄湿了，再点火。哎呦，那个烟啊！滚滚的，可浓了！只一小 会儿，就伸手不见五指了。 那蚊子呢？啥反应啊？ 哈哈，哈哈，阿——嚏—— 咋打喷嚏了呢？感冒了？哎呦，俺忘了自己也在屋子里——被烟呛了。阿——嚏 快开窗啊！你这样不熏死才怪呢！开——开——你开玩笑——开，一开窗，俺不就 白生烟了！对，俺开门。俺关灯。于是俺打开门，屋里老黑了，外边老亮了。蚊子 啊！都争先口后地飞到亮堂的地方去了，我想拦都拦不住。这就是俺的——熏蚊 计。你说，俺聪明不？ 高！实在是高！ 卜算子 · 雪 宋·虞大明 苍天恼无常，北风卷地狂。千山万壑雪花啸，葬尽了春光。 枯藤老树在，流水黯失腔。鸿雁北飞是为何？南国似北疆。 漫漫归乡途，多少游子哭。遥望难穿天涯路，却断了愁肠。 策略四：多管齐下，过程指导真正服务学生。 策略四：多管齐下，过程指导真正服务学生。 策略五：注重评改与反馈，养成修改习惯。 策略六：融入社会与自然，丰富生活积累。 策略六：融入社会与自然，丰富生活积累。 感谢您的聆听! 请多提宝贵意见和建议! ◆办公室电话:0571◆邮箱:cwydm@ ◆大明博客： * * * 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书：马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。 王 朔：无知的鸡无畏。 施耐庵：许鸭那厮过马路，就不许俺鸡过？ 赫拉克利特：鸡不能两次走在同一条马路上。 任贤齐：对面的母鸡看过来，看过来 古 龙：鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！ 邓小平：不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 虞大明：鸡是语文老师，它要到马路对面的学校上班 1、依据《课标》精神，准确制订习作目标。 1、依据《课标》精神，准确制订习作目标。 习作教学定位太高：超习作；超目标；超阶段 【五年级某位教师的习作教学目标】 抓住一件事情，写清楚、写具体；语言生动，详略得当，从而体现某个人的特点或品质，字数不少于600字。 1、依据《课标》精神，准确制订习作目标。 第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具 体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述； 能根据表达需要，使用常用的标点符号； 修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书 写规范、整洁； 课内习作每学年16次左右。40分钟能完 成不少于400字的习作。 1、依据《课标》精神，准确制订习作目标。 2、不以“量变”求“质变”（作文过关制；篇有所得） 3、发掘榜样的力量（作文及时共享制） 1、依据《课标》精神，准确制订习作目标。 4、千方百计让习作“流动”起来（投稿、参赛等） 高尔基、莎士比亚、陈寿、杜甫、刘向、朱熹等著名人士都曾用一句话形容过读书的益处；“悦”读一切，厚实涵养，奠基人生。 比利时 罗汶大学 校园雕塑 用小时候听过的故事，