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《伴性遗传》 说课 说教材 说教材 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 目录 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 第2节 基因在染色体上 第3节 伴性遗传 总结 应用 说教材 说学生 说学生 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 知识基础 情感基础 说学生 说目标 说目标 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 知识性目标 1.说出伴性遗传的概念 2.概述伴性遗传的特点 3.举例说明伴性遗传在实践中的意义 能力性目标 1.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律 2.培养探究能力，获得研究生物学问题的方法 情感性目标 1.科学品质教育 2.人口教育 说目标 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 教学重点：伴性遗传的特点 教学难点：分析人类红绿色盲的遗传 说目标 说教法 说教法 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 精心设疑激趣，以趣激学的教学方法 培养思维，强化训练倡导合作共学的教学方法 创设乐学情景，激发学习兴趣的教学方法 说教法 说学法 说学法 说教材 说目标 说学生 说教法 说学法 说过程 说评价 学习 本节课 自主探究 综合渗透 合作活动 创新发展 说学法 说过程 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 倾听故事，引起关注 故事呈现：让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲的关注。 引发思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？ 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 盲图体验，激发兴趣 简要介绍红绿色盲症对人类的危害 展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 问题探讨，导入新课 展示资料：据社会调查，红绿色盲症的患病男性多于女性而抗维生素D佝偻病则女性对于男性。 提出问题 分组讨论，形成结论：与性染色体上的基因有关，属伴性遗传。 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 展示资料，接触学习 提出一系列问题，用问题做引导，利用染色体的遗传图解做知识基础，处理系谱所包含的信息，形成思维链条。 展示教材中的人类红绿色盲症的系谱图 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 继续探究，挖掘根源 引导学生互推红绿色盲症的基因型和表现型 演示一个红绿色盲症的遗传过程 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 角色扮演，综合应用 趣味性 实用性 用所学知识分析出不同亲代的后代是否患病与患病比例。 总结归纳出伴性遗传的特点。 说过程 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 伴性遗传 一、伴性遗传 1.概念 2.伴X隐性遗传病的特点 （1）患者男性多于女性 （2）交叉遗传 （3）母患子必患，女患子必患 板书 说过程 说评价 说评价 说教材 说学生 说目标 说教法 说学法 说过程 说评价 亮点 通过角色扮演突破本节课的难点，令学生学会如何分析伴性遗传 总结伴性遗传的特点，囊括本节课的重点。 对学生对于道尔顿实事求是、不断探究的科学精神的教育。 单击添加大标题 Your text