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我爱绿叶的事业 舜德中学 廖智锋 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为业的事业是平凡而谦逊的。” ——题记 我是一名普通的农村中学教师，走上三尺讲台已经十二个春秋。在教书育人的平凡岗位上，我用粉笔书写青春，用奉献诠释人生。“学高为师，身正为范，奉献为荣”是我坚守的师德标准。 十二年的从教生涯，我以充分的热情投身于党的教育事业，以真挚的爱心对待我的学生，以满腔的激情讲好每一堂课；用自身的行动履行了一个教师教书育人、为人师表的职责，也实践了胡锦涛总书记“甘为人梯，乐于奉献，精心来教书，潜心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师”的要求。 一、爱岗敬业 以身作则 常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我是幸福的，因为我在学生时代遇到过很多好老师。老师对我的关爱使我从小就萌生了一个强烈的愿望：长大后要做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能和我一样幸福。 二十三岁那年，我终于圆了教师梦。第一次走上讲台时，我兴奋不已，我知道我选择了一份绿叶的事业，它虽然平凡、低调，但又无比神圣而伟大，我要用爱心和责任去浇灌和滋养。 学生的心灵犹如长长的胶片，老师的一言一行、一举一动都会在上面“感光”，留下永久的印记。我从教十二年，就做了十二年的班主任。我始终坚持育人为本的原则，十分重视学生的品行成长。然而刚从教的时候很不如意，由于经验不足，我对学生的教育方式很不成熟，苦口婆心的说教常常显得苍白无力，甚至引发学生的反感和对立。 记得2001年秋季，我双脚真菌感染，趾间溃烂，无法穿皮鞋。有一段时间，上课我穿着布鞋，后跟不拔上。后来，我就发现班里有个男生穿着凉拖鞋演板，脚下“踢踏踢踏”地响，很影响课堂的氛围。我找他讲了很多道理，他却根本不认错，还低声嘀咕“老师也穿拖鞋上课，为什么不让我穿？”我那时忽然明白了他不服气的原因，也意识到老师的言行举止对学生的影响有多大！ 自那以后，我认真总结反思，为自己制定了一份“老师十不”，用来提示自己要以身作则。如今，我保持着进教室前照照镜子，不把坏情绪带给学生；与学生交谈不说方言；上课不带手机；不打牌不抽烟等习惯。我的学生中沾染这些不良习气或习惯的人也很少。我的做法后来也由学校推广。 老师如父母，老师的言传身教会潜移默化的影响着学生。遵循这条育人的规律，坚守以身作则的信条，是成为一名良师的开始。 二、爱心呵护 责任至上 师爱，是一种发自内心的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱学生，当你用心投入到课堂时，你收获的不仅仅是干净整齐的讲台，规范整洁的作业，耳边那一声声清脆的“老师，您好”……更多的是一种为人师的幸福、自豪。 做老师，什么样的学生都会遇到。2002年，我第一次任教毕业班的语文。有位女生叫王玲君，那时的成绩一塌糊涂，成天趴在桌上写东西，不怎么爱听课，还常常蹲在池塘边看水中的鱼草，几乎所有的老师都责备过她。她心理自卑封闭，性格孤僻倔强，不和老师交流，也不听劝说。我发现她每次的作文都比较有思想，但不合题，觉得这可以成为我走近她、帮助她的一个突破口。以作文评语为媒介，我了解到：她从小喜欢写东西，自由地写，梦想成为作家。因为成绩很差，自己对读书没有信心，对老师的批评已经麻木了。针对这种情况，我给她写了一段评语：“你像个诗人，有思想，对事物的认识很有新意，读你的作文是一种享受。你能在写作的路上走的更远，因为你有这个天赋。希望你好好学习，努力考取更高的学堂，为自己的写作梦铺路。”那一年，我在她的作文本上写了许多评语，教她写作方法，鼓励她并帮助她向外投稿，也为她的学习打气。她的变化也很大：文章越写越好，她的小文章《爷爷的坟冢》还登上了《语文报》；成绩进步也很大，次年中考，她顺利考入了普高，其中语文科101分，大作文近乎满分。 2009年，她大学毕业，主动加入我的QQ。在空间里，我读到了她很多精彩文章——一个网络写作者的笔耕成就。看到她有今天的成绩，我很欣慰、自豪。 学生是没有好坏优劣之分的，在我眼里所有的学生都是平等的。在具体的教学过程中，我非常注重学生的个体实际情况，因材施教，有的放矢，让每位学生都有学习的热情。“不放弃任何一个学生”是我的座右铭。 屈云峰，去年被分到我的班上。他先天性耳残，双耳无外耳，左耳无耳道 ，听力非常弱，而且有点智障，说话不清，理解力很差。在小学读书时，老师考虑到他的实际情况，都不怎么过问他。不安排他劳动，不强调他交作业、做试卷，课堂上也从不要求他回答问题。这样，他自己便顺理成章地以残缺自居，什么也不做，又不理解老师的心意，在班上经常做出捣乱的事，成为那些调皮学生的“老大”。初入我班时，他就给班级管理、课堂教学制造了很多的麻烦。我经过了解家庭背景，分析变化原因后， 便针对性的指导他，帮助他转变，让他重新认识到，耳