纲要绪论详解.pptx

中国近现代史纲要;绪论;;“一切历史都是当代史。” ——克罗齐（意大利哲学家） “一切历史都是思想史。” ——柯林伍德（英国哲学家）;;“历史一词在使用中有两种完全不同的含义：第一，指构成人类往事的事件和行动；第二，指对此种往事的记述及其研究模式。前者是实际发生的事情，后者是对发生的事件进行的研究和描述。” ——《大英百科全书》（1880年版）;广义上：指过去发生的一切事件，不一定同人类社会发生联系。例如宇宙历史、地球历史、鸟类历史、中国历史、世界历史等等。 狭义上：以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算历史，在此之前的历史被称为史前史。与人类社会相关的历史，又可以称为人类史或社会史，而脱离人类社会的过去事件称为自然史。 一般来说，历史学仅仅研究前者，即社会史。;中国古代——“史” ;二、为什么学习历史？;1.增长知识——育人。 司马迁：要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 即：研究自然现象和人类社会的关系，通晓从古到今的变化，形成一家的学说。 ;2.借鉴、吸取古人经验与教训，指导今天的各项工作——正误。 唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴亡；以人为镜，可以知得失。 ; 3.关乎国家治乱兴亡——资政。 龚自珍：灭人之国，必先去其史。隳 [huī，破坏]人之枋[bìng] ，败人之纲纪，必先去其史。绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。 ;李登辉、陈水扁“去中国化”;毛泽东：读历史是智慧的事。 邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向，“要懂得些历史，这是中国发展的一个精神动力”。 江泽民认为：“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。”; 胡锦涛认为，“回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地面对现实，立足现实，指导现实。” 习近平认为，“牢记历史经验历史教训、历史警示，为国家治理能力现代化提供有益借鉴。” ;学习历史，避免两个错误倾向： 1.“历史无用论”。 “对个人无用”：与自己的评奖、考研、学位、就业、出国关系不大，无法迅速转化为物质资源，如金钱、名利、工作， “对国家无用”：“少点中国历史，多点世界”、“古代中国历史几乎没有现代意义” ;对个人的意义;2.避免历史虚无主义论。 是指否认历史的规律性，承认支流而否定主流，透过个别现象而否认本质，孤立的分析历史中的阶段错误而否定整体过程。马克思主义者认为：凡是把历史视为一种无主体的偶然结果，否定历史唯物主义与历史决定论,这种“虚无主义”就是历史虚无主义。他们认为，历史虚无主义通过否定历史主体，颠覆唯物史观，否定共产党的历史结论和历史文化观念。历史虚无主义强调个体性叙事，通过对个案的展示，用个体历史的细节研究来演绎整体历史。 ;三、什么是中国近现代史？;中国近现代史 世界近现代史 ;中国近现代史;世界近现代史; 170多年来的中国近现代史，是中国一代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存英勇奋斗、艰苦探索的历史；是中国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的、艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；是中国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 ;大历史观之黄仁宇（中）;;大历史之为“大”历史的理由在于，作者一改以往中国历史学家的著述进路，不以史料的堆砌为著述的目的，也不以单一历史事件的描述为著作的主要关注点，更不以对接近作者时代的历史大事的欢呼喝彩为能事。 在著作的意图上，首先确立起一个大意向，“利用归纳法将现有的史料高度的压缩，先构成一个简明而前后连贯的纲领，和西欧与美国史有了互相比较的幅度与层次，”然后去做进一步的研究。;可见，这种“大”历史的著述方式，注重的是对历史宏观线条的勾画，注重的是历史本身相沿成型（即汤因比所说的文明类型，或斯宾格勒所说的文化形态）的状描，并且是在区域历史的相互比较中凸现其历史特质。这种历史著述，固然没有引经据典满篇考证那样的学理感，没有继承传统史学用以佐政或臧否人物的用途，但是却可以使我们免除习史的价值负累。 因此，我们不必将历史读作“资治通鉴”，不必将历史认作弘扬某种道德理念的工具。跳出历史“应当如是”的价值旋流，满足今天人们习史对历史“何以如是”的因果关系的好奇心。;之斯塔夫里阿诺斯（美）;《全球通史》（A Global History）是作者近年最重要的一部著作之一，分为《1500年以前的世界》和《1500年