冀教版小学语文第五册教学设计2.火烧云.doc

冀教版小学语文第五册教学设计2.火烧云 课题 2.火烧云 共课时 教学目标 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 3、学会5个生字：掌握7个词语；积累描写色彩的词语。 4、背诵课文第3——6节。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 ?1、请欣赏火烧云的图片，说说感受？? 她有一个很好听的名字——火烧云。 2、火烧云是美丽的，作家萧红通过对呼兰河畔的火烧云的细心观察，运用语言文字抒发了对火烧云的由衷赞美之情。今天我们就来学习她的作品。 (板书课题:火烧云)? 二、读课题，自学课文。 1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 变化极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思考问题。 1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） ②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火） 3．边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的 修改意见 教 学 过 程 条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉） 2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色”（注意“檀”的右下字形。） （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3（读一读，比一比，体会排比句的作用） 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） 3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 4．请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2．朗读全文。 六、布置作业 熟读课文；2．家默词语。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习） 小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语； 独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流： 指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿…… 半紫半黄半灰半百合色…… 葡萄灰梨黄茄子紫…… 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。） 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？ 师生配合朗读。  教 学 过 程 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 指名小组朗读描写形状的小节，填空。 形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了） 小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 七、学习最后一段。 个别朗读。 学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——（最后一句也说明了火烧云变化快。） 背诵这段。 八、总结并朗读全文。 火烧云下去了，