第八章完整治疗和理性情感治疗教材.pptVIP

第八章 完整治疗和理性情感治疗理论 第一节 完整治疗理论及其辅导方法 第二节 理性情感治疗理论及其辅导方法 第一节 完整治疗理论及辅导方法 一、完整治疗的总体观 皮尔斯的人性观 1．人的完整性 2．人的自主性 3．感官知觉性 4．自我觉察性 皮尔斯的健康观 　 1．健康的定义 2．责任感与健康 3．专注与健康 4．问题与原因 第一节 完整治疗理论及辅导方法 二、完整治疗法的辅导理论 心理问题产生的五个层面 肢体语言的意义 直接经验的重要性 心理辅导的目标 　 第一节 完整治疗理论及辅导方法 三、完整治疗的辅导方法 辅导中的语言运用 辅导中的技巧运用 辅导中自我评价的运用 辅导中想象的运用 适用于学前儿童的感觉运动方法 第二节 理性情感治疗理论及辅导方法 一、理性情感治疗的总体观 1．着重现在 2．强调选择 3．非理性信念 4．自我挫败 5．循环历程 6．非理性信念的替代 第二节 理性情感治疗理论及辅导方法 二、理性情感治疗中的辅导理论 1.非理性信念的分类 2.非理性信念的说明 3.辅导时注意事项 第二节 理性情感治疗理论及辅导方法 三、理性情感治疗的辅导方法 理性情感治疗的目标 ABCDE取向的辅导 儿童的顿悟和成长 指导师的角色 模式的综合运用 转换与强化 祛除非理性信念系统的策略 理性自我分析模式 　健康的定义 个体能够不受到环境中的各种刺激所影响，一直能保持在“自我觉察”的状态之下，清楚地知道自己的需要在哪里，并且知道该用什么方式来满足自己的需要。 健康 我做我的事，你做你的事。 我活着不是为了符合你的期望，你也不是为我的期望而活。 你是你，我是我。 如果我们彼此能相异，那实在美好。 如果不能，也没有办法。 问题 （1）与环境失去互动或接触 （2）与环境无法分离 （3）未完成事件 （4）片断化 （5）topdog／underdog （6）两极化 两极化 a．生理上——男性化／女性化 b．情绪上——快乐／痛苦；兴奋／忧郁；爱／恨 c．心理上——父母／儿童；情感／理性；topdog／underdog d．灵性上——怀疑论／绝对论 e．人际上——男人／女人；黑人／白人；基督徒／犹太教徒 非理性信念的替代 （1）如果我表现得胜任愉快，那将是非常完美的事，我绝对应该、绝对必须如此完美。如果没有，我会是一个多么糟糕、多么没有价值的人呀！　 替代性想法：如果我很优秀，那很好。但是如果不是，也没关系。无论如何，我都会尽力而为。 （2）别人体贴地、公平地对待我是非常重要的事。别人绝对应该、绝对必须如此对我，如果不是，那他们就是该死的、卑劣的小人。　　 替代性想法：我比较喜欢别人体贴地待我，然而我也知道这不可能是永久不变的定律。所以，当不如所愿时，我不会对别人做人身攻击，而且也会把这样的喜好视为我个人的需要。 （3）我不要痛苦，只要快乐，这是最完美的希望。这个世界绝对应该是只有快乐的，如果不是，那么我一点也不能忍受这一个可怕的人生。　　替代性想法：我知道人生有苦有乐，因此我会尝试将痛苦时刻化为正向的学习经验，所以我可以忍受考验，甚至可以从中受益。 心理问题产生的五个层面 1.虚假层 2.恐惧层 3.困惑层 4.觉察层 5.爆发层 肢体语言的意义 1．显示层面内容 2．增强内心觉察 3．投射内心冲突 直接经验的重要性 1．强调个体此时此地的感受 2．强调个体完整的经验和统合 心理辅导的目标 1．增强个体的责任感 　　 2．加深个体的自我觉察 　　 3．增加自我效能 非理性信念的分类 1、自我挫败信念 2、高度严厉及独断信念 3、反社会信念 4、不真实信念 5、矛盾信念 非理性信念的说明 1、焦虑是源于错误的非理性意念的不当感觉。 2、当事人需要为其意念与后续感受负起全责。 3、当事人是可以选择改变他的想法的。 4、人们不应该被责怪、被诅咒或被惩罚。 辅导时注意事项 1、避用“绝对性”的字眼 2、辅导者不能决定当事人什么想法或行为是理性的或非理性的。 辅导中的语言运用 1．鼓励使用第一人称 “这次数学考不好被老师骂，你知道这会很难过。” →“这次数学考不好，被老师骂，使我很难过。” 2．鼓励使用现在时 “如不努力，我将会考不及格！” →“如不努力，我现在就不能考及格！” 3．不问“为什么” →“你对自己所做的现在觉得如何？