学前儿童心理发展与教育绪论.ppt

学前儿童心理发展与教育 教师：曹琪敏 洛阳幼儿师范 1.保证课堂纪律 手机关机或静音，上课不能吃东西、说话。 2.平时 考勤 课堂笔记，不定期检查； 回答问题表现算入平时成绩。 课前十分钟演讲 基本课堂要求 第一章 绪论 第一节 学前儿童心理发展与教育 研究对象 研究内容 学习意义 学前儿童心理发展与教育研究对象 学前儿童心理发展与教育: 研究从出生到入学前（0~6岁）儿童心理特点和发展规律的科学。 学前期 学前儿童心理发展与教育的研究内容 心理现象与心理实质 前儿童心理发展 个别差异及影响因素 年龄特征 学前儿童心理发展的特点 在教育活动中的运用 学 一、心理现象 心理现象 心理过程 人 性 （人格） 认识过程 （感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意） 情感过程 （情绪情感） 意志过程 （目的性 果断性 坚持性 有制性） 个性倾向性 （需要 动机 兴趣 世界观） 个性心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 体验 调控） 心理的实质 ——是人脑对客观现实的能动的反映 ●心理是人脑的机能 ●心理是对客观现实的反映 ●心理的反映具有主观能动性 心理的生理机制——神经系统 1、神经元 2、中枢神经系统 （1）高级中枢是大脑两半球 （2）低级中枢是大脑皮层以下的部分 3、神经系统活动方式——反射 无条件反射和条件反射 （1）无条件反射：本能、固定 例如，吮吸、眨眼、缩手反射等。 （2）条件反射：习得、暂时性的神经联系 例如：望梅止渴，恐惧的习得等。 两种信号系统 （1）第一信号系统：具体的刺激物为信号 你能举出哪些例子来？ （2）第二信号系统：词作为信号 你能举出哪些例子来？ （一）基本过程——兴奋和抑制 1、兴奋：引发或加强机体活动 2、抑制：制止或减弱机体活动 （二）基本规律 1、兴奋与抑制的扩散与集中 想一想： 为什么清晨起来用冷水洗脸会让人尽快清醒？ 为什么晚上不易入睡时，越是翻来覆去越睡不着？ （二）基本规律 2、兴奋和抑制的相互诱导 例如，婴儿闹觉、视而不见、听而不闻 二、学前儿童心理发展的年龄特征 1、相互联系、相互区别、螺旋向上 2、心理发展的年龄特征（思维） 社会发展的年龄特征（自我意识） 三、学前儿童心理发展的个别差异及影响因素 1、个别差异： a、智力发展领域 b、个性发展领域 2、影响因素：遗传和环境 唐朝诗人王勃6岁写文章，9岁读《汉书》，13岁写《滕王阁序》。留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的名句。