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牛顿第二定律应用练习软件设计方案 一、 计划 确定项目范围： 表1.1 具体项目范围列表 教学内容 设计关于牛顿第二定律知识及应用的针对性练习题 课件目的 理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义及应用。 教学对象 高中一年级学生 预期效果 通过一定的练习，学习者能够熟练掌握知识，查缺补漏。 分析学习者特征： 表1.2 学习者特征分析表 项目 较差学习者 中等学习者 较优学习者 年龄 16岁以上 16岁以上 16岁以上 受教育水平 高中 高中 高中 先决知识 简单掌握课堂上讲解的关于牛顿第二定律的知识 基本掌握课堂上讲解的关于牛顿第二定律的知识，有一定自己的理解 熟练掌握课堂上讲解的关于牛顿第二定律的知识，融会贯通。 动机水平 大多是在监督下学习这门课程的知识，对课程内容不太感兴趣 对课程内容有一定的兴趣 对力学知识很感兴趣，主动学习此知识，并根据自己兴趣拓宽知识面 计算机基础 用鼠标进行一些简单点击，也可用键盘进行简单输入，还会基本使用网络并根据网络查找自己所需要的内容。 用鼠标进行一些点击，也可用键盘进行文字，还会使用网络并用网络查找自己需要的内容。 熟练使用鼠标进行一些点击，也可用键盘输入文字，还会熟练使用网络并用网络查找自己所需要的内容。 键盘技能 对键盘使用较熟练，能进行某些文字及符号的简单输入。 对键盘使用比较熟练，能进行文字及符号等一些内容的输入。 对键盘使用非常熟练，能进行文字及符号等的各种输入及操作。 使用网络条件 可以使用 可以使用 可以使用 可持续学习时间 45分钟 60分钟 75分钟 3. 分析学习者特征： （1）规范和惯例： ①语言规范：符合物理用语标准。 ②文化背景：适合所有具有一定力学基础知识的学生。 （2）功能要求： ①每屏信息量：符合flash及高一学生学习要求； ②功能键和控制键使用符合常规； ③鼠标可以用于任何键盘作用区域。 （3）可见外观要求： ①文本的字体：宋体 ②颜色：黑色 ③屏幕的整体布局：整体呈淡蓝色，结构采用“厂”字形，右下侧空出2/3的白色区域，用于呈现练习题 ④按钮的位置和形状：在页面的左侧或下面 长方形+扁形椭圆 （4）评价项目： ①学习者控制：学习者可在做完一道题后查看答案及提示，也可以在答完多道题后查看答案机解析，根据学习者的需要还可以随时退出答题。 ②导航使用：左侧导航，为学习者提供定向帮助，使用更简便快捷。 设计 分析教学内容： 牛顿运动定律是高中力学知识的基础，而牛顿第二定律是牛顿运动定律的核心。因此本节内容是本章中的重点，学好本节内容至关重要。在高中物理课程标准中，特别强调要让学生经历探究加速度与物体质量、物体受力的关系的过程。其目的就是要让学生在这一过程中，巩固对加速度、力和质量的测量，学会科学研究的常用方法——控制变量法、图象法等，培养探究的能力，体验探究的乐趣，增强合作交流的意识。 （二）确定课件结构： 表2.1 课件结构分析表 学习类型 智力技能、认知策略、运动技能、态度的学习 课件类型 简单分支式练习型课件 课件教学因素的使用 导入部分、信息呈现、提供帮助、反馈、结束 （三）描述课件顺序： 课件顺序图 （四）课件流程图： 　　　　　　　　　　　　 Y　　　　　　　　N　　　　 Y Y 课件流程图 （五）创作故事板： （1）编制故事板序列表 编号 特征与内容 01号 导入 02号 实验演练 03号 双基训练 04号 纵向应用 05号 横向拓展 06号 提供提示 07号 看答案解析 08号 正确答题反馈 09号 错误答题反馈 10号 三次错误答题反馈 11号 学习知识 12号 结束答题 （2）创作故事板 1.主要的文本初稿： 某同学设计了一个探究小车的加速度a与小车所受拉力F及质量m关系的实验，图（a）为实验装置简图．（交电的频率为50Hz） （1）图（b）为某次实验得到的纸带，根据纸带可求出小车的加速度大小为 m/s2．（保留位有效数字） （2）保持砂和砂桶质量不变，改变小车质量m，分别得到小车加速度a与质量m及对应的，数据如下表： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 小车加速度a/m·s2 0.633 0.572 0.497 0.418 0.332 0.250 0.167 0.101